淺談提升初中歷史課堂教學趣味性的技巧

李玉梅

[摘要]在新課程背景的要求下，初中歷史課堂教學需要進行趣味性教學，從而達到將歷史人文性與教育性相結合的教育目的。本文主要通過論述初中歷史教學中融入趣味性教學對提高學生歷史學習的熱情的重要性，從而試圖找出初中歷史課堂趣味性教學的技巧與策略。

[關鍵詞]初中歷史；課堂教學；趣味性；策略

一、概述

由于受到中考升學壓力的影響，初中歷史教學當前主要采用滿堂灌的教學模式，這就使得學生在枯燥的教學環境中被動地接受知識，從而對歷史教學產生了厭惡抵觸的情緒，并且將歷史視為副科，這就使得歷史人文與教育性的重要作用，沒有對初中生的世界觀形成重要的影響。隨著多媒體技術在初中歷史教學中的運用，使得信息技術對當前的教學模式產生了越來越大的影響，尤其是在新課程改革的影響下，需要改變對傳統知識的傳授方式，改變學生學習的方法，讓學生積極地參與到課堂教學實踐中，從而提升學生的學習能力。

趣味性教學簡而言之，是在初中歷史教學過程中，師生之間能夠遵循趣味科學以及適用的原則，并且充分發揮學生的主體地位，歷史教師通過風趣幽默的語言與充滿靈活性的教學方法讓學生對歷史內容產生興趣，從而實現寓教于樂，讓師生雙方都能夠在中考的壓力下實現互動愉悅的教學。

二、初中歷史趣味性教學的現狀

當前初中歷史趣味性教學的采用現狀，從教師與學生的不同角度來看存在著不同的問題。

從歷史教師的角度來看，首先，初中歷史教師對趣味性教學在課堂中的運用缺乏全面的認識。在升學壓力的影響下，當前歷史教學無論是教學理念還是教學方法，都潛移默化地受到了傳統教學方式的影響，尤其是一些年紀較大的老師，對趣味性教學方法不屑一顧。然而部分青年教師在采用趣味性教學的過程中，一致認為趣味性教學對于提高學生的興趣、提高課堂教學的效率以及活躍課堂氛圍都具有重要的作用。其次，初中歷史教師對趣味性教學在課堂中的運用存在一定的誤差。新課程標準提出初中歷史應該改變教學方法，不斷嘗試新的教學模式，為學生創設一個充滿趣味性的教學環境。然而，在課堂教學的不同環節，應該如何運用趣味性教學，很多歷史教師存在一定的偏頗，他們因為沒有得到系統的學習，因此很難以將趣味性教學策略合理的運用在各個環節之中。

從初中生的角度來看，初中生對歷史趣味性教學非常支持。由于初中階段是學生的“三觀”形成的重要階段，因此，教育的環境，對學生有著重要的影響，興趣是最好的老師，很多初中生積極接受趣味教學，并且認為趣味教學給自己帶來了積極的影響。同時，當前趣味性教學采取多媒體相關的教學方法，這更是受到了初中生的喜愛，因此，歷史教師在課堂教學過程中運用多媒體教學方法來達到趣味教學的目的，對學生學習能力的養成也具有重要的作用。

三、提升初中歷史趣味教學的策略

一是初中歷史教師應該盡可能采用現代化的教學手段，將多媒體技術運用在課堂教學之中。信息技術與教育的結合，可以促進和完善教學的改革，并且通過發揮信息技術的優勢可以達到趣味教學的目的。信息技術在初中歷史教學中的運用主要通過多媒體技術，尤其是將文字圖片音樂視頻等結合在一起從而完成教學工作。這種圖文聲像結合在一起的教學方式，能夠更加生動直觀的將歷史內容呈現給學生。比如在講授鴉片戰爭的時候，歷史教師可以下載鴉片戰爭的視頻，從而將鴉片戰爭發起的歷史背景導火線以及最后的結果展現給學生，教師可以進行適當的補充，不僅方便了教師的教學，同時也有助于學生的理解。

二是教師要善于創設情境來運用趣味性教學。情境教學作為趣味教學的主要途徑之一，它可以直接將學生引入教學的情境之中，刺激學生的思維發展，激發學生的求知欲望。同時情境教學還可以讓學生身臨其境，在教學內容之中培養學生積極參與課堂的學習態度，在讓學生學習知識與技能的同時，養成良好的價值觀，讓學生能夠正視歷史，主動構建歷史知識。

三是通過開展具有趣味性的歷史實踐活動，從而增強歷史教學的吸引力。由于初中生具有好奇心強烈的特點，因此歷史教師可以抓住初中生的身心特點，開展趣味性的歷史實踐活動。比如組織學生扮演歷史人物，仿制歷史文物，尤其是對于如何搜集和制作歷史教師可以引導學生制作完成之后進行作品的交流與展覽。通過開展歷史實踐活動，可以讓學生對該時代的歷史以及歷史人物、文物都有更加客觀的了解，還能夠提高學生對歷史文物的鑒賞能力，增加對文物的保護意識，提高對歷史學習的樂趣。

四是歷史教師需要與學生建立良好和諧的師生關系。很多初中生將歷史課程視為副科，而部分學生對該學科感興趣是由于因為學科教師，因此歷史教師如果能夠與學生建立良好和諧的師生關系，則可以獲得學生對該課程的喜愛。和諧的師生關系需要建立在師生能夠平等相處，教師能夠尊重和理解學生，并能夠平等地對待學生的前提之下，歷史教師要善于發現不同學生的優點，并且挖掘學生的潛力，讓學生懂得欣賞自己的長處。同時和諧的師生關系還需要建立在歷史教師自身過硬的專業技能之上，只有歷史教師具有專業過硬的知識與技能，才能夠在教學中獲得學生的認可。除此之外，歷史教師的品德也在潛移默化的感染學生，只有以身作則，才能達到為人師表的教育目的。因此，歷史教師需要不斷的提高自身的專業技能，尊重和愛護學生，這樣才能夠得到學生的愛戴，也才能夠讓學生對其所教授的學科產生興趣。

除此之外，初中歷史教學中趣味性教學的策略還體現在歷史教師對教學素材的精心選擇，教學策略的選擇以及提問的技巧等方面，需要歷史教師不斷地研究和探索出能夠提高學生興趣的具有趣味性的教學策略。