開放創新的中職計算機專業實訓教學

吳朝帥

【摘要】中職計算機專業實訓教學模式的創設策略要創設真實教學實訓空間，校企聯合培養師資力量。豐富專業實訓教學方法，實習開放創新教學的全面改革，確保中職計算機專業的教學活動能夠實現以培養能力為主，發揮中職教育的最大實效。分析了開放創新教學理念引入計算機教學的可行性，提出了中職計算機專業實訓教學模式的創設策略。

【關鍵詞】中職；計算機專業；實訓教學；模式

21世紀是信息化社會，計算機應用已經深入社會市場的各個方面。這就要求一線工作者都要具有基本的計算機運用技能，運用計算機技術來整合專業資源，最終實現資源優化配置。中職學校教學目的就是為社會培養一線技術人才，學生畢業面臨就業，這就要求計算機教學不能停留在理論上，要能以開放創新，實用性為目的來進行針對性的專業實訓。隨著課程改革的深入，開放創新教學理念深入中職院校，計算機專業實訓教學活動引入這種教學理念必然會實現全面的教學改革，推動教學模式的深入轉變，更好地培養社會應用型人才。本文分析了開放創新教學理念引入計算機教學的可行性，提出了中職計算機專業實訓教學模式的創設策略。

一、開放創新教學理念引入計算機教學的可行性

自主創新能力是統領國家未來科技發展的主線，因此也是中職計算機專業教學的主要培養目標，在開放創新教學理念要求下，教育要立足于培養高層次創新人才，著眼于學思知行有機結合，構建開放式、創新型的現代化教學體系，促使學生能夠自主學習計算機知識，進而轉型形成研究類的學習習慣，全面提升學生的創新能力和計算機學習意識。開放創新教學理念的推出符合現代化教學理念要求：（1）符合建構主義理論。創設了開放民主的教學環境，鼓勵學習主動學習，這些都是建構主義對信息傳授理念的內容，符合建構主義對主動學習的要求。（2）符合和諧教學理論的思想。和諧教育要求教學過程是協調發展下去的，開放創新的課堂教學理論就能夠創設更平等、互動、有交流的教學平臺，發揮學生的主動學習興趣，同時利用和諧的發展模式來對不同認知能力的學生進行相應的指導。從教學需求到教學理論均可以看出，開放式教學理念引入計算機教學有較高的可行性，能夠促進中職計算機專業的學生發揮創新能力，形成獨立解決問題的能力；同時，也使中職計算機教學改革更好地推進下去，形成“精理論、重實驗、強實訓、會設計”的教學新模式。

二、中職計算機專業實訓教學模式的創設策略

（一）創設真實教學實訓空間

開放創新視角下中職計算機專業實訓教學模式的創設必須創設真實的教學實訓空間。隨著IT產業的飛速發展，對計算機類專業人才的需求量越來越大，但中職計算機類專業畢業生就業也越來越困難，實現專業對口就業更難，主要原因是傳統的教學模式無法激發學生的創新意識和創新能力，而計算機就業的對口企業最為重視職工的創造能力，希望他們能為企業創造更多的開放項目，獲取資源。為了解決這些問題必須在中職教學過程中創設真實的計算機IT產業的學習環境。首先，分析計算機專業學生的就業方向，根據數據來設計實訓內容，設計模擬的崗位。在校方建設的實驗室內模擬較為真實的工作環境，一般實驗室內應該包括H3C網絡安全實訓室、網絡數據存儲實訓室、VCOM網絡綜合布線、網絡操作系統實訓室、網站建設實訓室等。有了硬件之后，教師就要組織學生進行模擬實訓了，這時候廣泛采用的就是情境模擬教學模式。在中職計算機專業情境教學設計中強調根據職業的要求來創設情境，采用現代化的中職計算機專業情境教學手段，體現專業教學的實踐性、職業性和開放性，使學生積極踴躍參與到教師所設計的情境中，從中增長知識，獲得技能，提高中職學生的就業競爭能力。

（二）校企聯合培養師資力量

開放創新視角下的計算機專業教學必須全面培養教師的素質，這樣才能夠讓實訓教學順利開展下去。首先，要明確實訓教學過程中教師應該完成的任務：（1）在計算機專業的實訓課程開課之前，教師就必須對教學內容進行整理，學會靈活使用教材，根據教材來進行計劃設計和實訓程序設計，選擇教學方法，最后根據教學目標來了解學生的知識掌握情況。（2）教師要有變通能力，學會根據不同的教學內容。對課堂教學模式進行相應的調整，對學生團隊精神的培養也可以在這一階段得到體現。教師明確了自己的責任之后才能更好地完成實訓教學模式設計。其次，教師要不斷提升自己的教學能力，為了培養自己的“雙師型”素質，教師可以到企業中更新知識，學習企業的管理。在親身實踐后，教師才能制訂出合理的實踐方案，更好地了解企業對人才的要求，培養畢業生相應的知識與能力。

（三）豐富專業實訓教學方法

有效的教學效果依賴有效的教學方法，開放創新理論要求計算機實訓教學活動也能夠為學生創設更多的開放學習機會，培養學生的創新能力。首先，教師可以嘗試開展項目教學方法。項目教學法就是在教師的指導下，將一個相對獨立的項目交由學生自己處理，信息的收集、方案的設計、項目實施及最終評價，都由學生自己負責，學生通過該項目的進行就掌握了一系列的計算機知識。項目教學法的一般教學步驟包括操作示范、獨立探索、確定項目、協作學習、學習評價。操作示范要由教師來完成，也可以錄制微課在網絡上指導學生學習。教師操作示范之后就由學生獨立進行知識探索，這時候學生可以獨立操作計算機、完成筆記記錄等。全班基本完成了學習活動之后，教師就要提出項目活動任務了。確定項目之后，小組就要協作學習完成項目活動了，在這個過程中，學生必須獨立完成任務，不可以求助教師。學生獨立完成項目活動學會了自己發現問題，然后不斷嘗試最終解決問題。

三、總結

本文是筆者結合多年的教學經驗，對開放創新視角下中職計算機專業實訓教學模式的幾點分析和探索。綜上所述，中職計算機專業實訓教學模式的創設策略要創設真實教學實訓空間校企聯合培養師資力量；豐富專業實訓教學方法，實現開放創新教學的全面改革，確保中職計算機專業的教學活動能夠實現以培養能力為主，發揮中職教育的最大實效。