小學(xué)校園足球“提高”前提下的 普及策略

趙一峰　嚴(yán)亮亮

摘 要：校園足球在發(fā)展過程中，不斷尋找探索和突破，在重視足球競技的時(shí)候，更重視足球運(yùn)動(dòng)的內(nèi)涵和基礎(chǔ)，從根本著力發(fā)展，才能讓足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展出旺盛、精彩的生命力。本文結(jié)合杭州市求知小學(xué)足球文化特色活動(dòng)，從課堂教學(xué)的滲透、校園文化的渲染、相關(guān)活動(dòng)的開發(fā)等方面，有效挖掘足球文化的內(nèi)涵和外延，在潛移默化中為學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)五彩繽紛的足球世界，讓學(xué)生逐漸了解足球、走近足球，并愛上足球，進(jìn)而推動(dòng)足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展和進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：足球文化；校園足球；足球校本課程

中圖分類號：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-2410（2018）08-0007-03

2009年，校園足球風(fēng)靡全國。校園足球，意在推動(dòng)青少年足球的發(fā)展。杭州市求知小學(xué)于2000年建校，自建校起，學(xué)校成立了足球隊(duì)。借著校園足球的契機(jī)，學(xué)校努力將足球打造成辦學(xué)特色品牌，并且使其成為學(xué)校體育工作的龍頭，帶領(lǐng)其他體育工作的發(fā)展。盡管學(xué)校足球隊(duì)成立時(shí)間不足10年，但在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視、學(xué)校教師努力工作下，本校在2017年中國教育科學(xué)研究院青少年校園足球綜合能力測試中獲得二等獎(jiǎng)；男子、女子足球隊(duì)均獲得省市一二等獎(jiǎng)。足球社團(tuán)獲區(qū)級精品社團(tuán)；課程“綠茵足球精品課程”被評為區(qū)義務(wù)教育精品課程，學(xué)校的老師也在各級課堂展示上獲獎(jiǎng)。同時(shí)，足球訓(xùn)練隊(duì)梯隊(duì)夯實(shí)，運(yùn)動(dòng)員江磊被評為全國最佳小射手，又獲全國銅靴獎(jiǎng)。楊旭被評為全國最佳射手，輸送的隊(duì)員王雨辰、尹杰作為主力隊(duì)員在全國U14比賽中獲得冠軍等。

然而，僅僅取得以上成績是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，以上成績僅代表了少數(shù)人受益，要真正面向全體學(xué)生，就要做好小學(xué)足球的普及工作，讓全校學(xué)生認(rèn)識足球、了解足球、喜歡足球。于是學(xué)校重點(diǎn)思考如何突破校園足球只重視運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練的發(fā)展瓶頸？如何提高學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)的參與度？如何有效開發(fā)學(xué)生資源，讓更多的學(xué)生參與到足球運(yùn)動(dòng)中來呢？如何在提高的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)普及的目標(biāo)？這些是本文所要探討的問題。

一、小學(xué)校園足球運(yùn)動(dòng)普及的規(guī)劃與實(shí)踐

小學(xué)校園足球是指以小學(xué)為起跑線，將足球引入教學(xué)，以培養(yǎng)青少年的足球興趣為重點(diǎn)，讓學(xué)生在快樂足球中強(qiáng)身健體，鍛煉意志品質(zhì)，在發(fā)揮個(gè)人天賦的同時(shí)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識和頑強(qiáng)拼搏的精神。這里所指的足球包含足球文化、足球技能、足球訓(xùn)練等。小學(xué)校園足球的重點(diǎn)是小學(xué)生足球興趣的培養(yǎng)，是足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的基礎(chǔ)。本校根據(jù)小學(xué)足球發(fā)展的理念與重點(diǎn)，制定了系列的小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展規(guī)劃。

1.立足文化，體現(xiàn)育人

本校根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況擬定了《校園足球五年規(guī)劃》，全面確定小學(xué)足球文化的發(fā)展方向。校園足球文化要具有全方位、多角度、重素質(zhì)的時(shí)代特點(diǎn)，要以學(xué)生主動(dòng)、健康發(fā)展為本，以足球文化特色為龍頭，帶動(dòng)學(xué)校各方面文化的齊頭并進(jìn)，共同發(fā)展。在發(fā)展方向和實(shí)施符合學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的同時(shí)，創(chuàng)新性地開辟特色活動(dòng)發(fā)展之路。規(guī)劃中重要的一部分是對足球運(yùn)動(dòng)的價(jià)值體現(xiàn)和規(guī)劃。本校足球運(yùn)動(dòng)能飛速發(fā)展的重要原因，不僅僅是因?yàn)樽闱蜻\(yùn)動(dòng)競技的精彩，更是它的內(nèi)涵魅力所在。因此，本校在傳授足球技能給學(xué)生的同時(shí)，更是要教會(huì)學(xué)生感受足球文化之內(nèi)涵，從而促進(jìn)小學(xué)生真正愛上足球運(yùn)動(dòng)、享受足球運(yùn)動(dòng)。根據(jù)足球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，本校總結(jié)了足球運(yùn)動(dòng)的核心價(jià)值（如快樂奔放、永不言棄）與附加價(jià)值（如個(gè)性飛揚(yáng)、講究規(guī)則等），并提出了校園足球特色文化的理念，即：以球育德，培育優(yōu)秀品質(zhì)；以球益智，促進(jìn)素質(zhì)提升；以球健體，練就身體素質(zhì)；以球會(huì)友，提高團(tuán)隊(duì)精神；以球興校，凸顯足球特色。

2.多元課程，層層滲透

重視足球運(yùn)動(dòng)的實(shí)踐，將普及足球文化和爭創(chuàng)足球文化特色有機(jī)結(jié)合起來，整合學(xué)校各類教育資源，面向全體學(xué)生，提升足球文化水平。

（1）足球運(yùn)動(dòng)在體育課堂上的普及

在體育課堂上，本校根據(jù)足球教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況、水平，把學(xué)生劃分為啟蒙型、誘導(dǎo)型、發(fā)展型三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)，并對足球教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)要求等方面進(jìn)行了重點(diǎn)研究。教學(xué)中，本校采用“自主探究”的課堂教學(xué)模式，將原來注入式、被動(dòng)式的知識技能傳授轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方向。如在水平一的足球教學(xué)中，本校主要通過足球簡單的游戲、比賽，讓學(xué)生能夠喜歡足球。隨著學(xué)生對足球熟悉度的提高，本校會(huì)將足球的一些基本動(dòng)作滲透在游戲和比賽中，讓學(xué)生在輕松、有趣的氛圍中接受足球技術(shù)教學(xué)。在教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)下，學(xué)生能夠主動(dòng)參與，并不斷提高觀察能力、模仿能力、個(gè)性判斷能力等，從而掌握足球基本的練習(xí)方法（表1）。

（2）足球文化知識在多門學(xué)科中的滲透

足球有著深厚的歷史文化底蘊(yùn)，圍繞足球文化開展的課堂教學(xué)可以涉及美術(shù)、音樂、數(shù)學(xué)等領(lǐng)域。美術(shù)課上，學(xué)生用手中的彩筆描繪眼中的足球比賽場景；音樂課上，師生欣賞令人振奮的《The Cup of Life》；實(shí)踐課上，利用幻燈片“走進(jìn)”世界頂級足球場館；在少先隊(duì)活動(dòng)課上，本校師生一起暢談足球的過去和未來等。

一個(gè)小小的球，能夠在彩筆下呈現(xiàn)五彩繽紛，能夠在激揚(yáng)音樂聲中奮力拼搏，能夠在幾何圖形中探討五邊形和六邊形的完美組合，能夠在聲聲朗讀中感受足球傳奇人物的魅力人生……通過對足球每一個(gè)閃亮點(diǎn)的教學(xué)，足球的獨(dú)特魅力慢慢滲透到每個(gè)學(xué)生心間，學(xué)生們逐漸對足球的世界充滿好奇，逐漸樂于探究足球。

（3）足球特色校本課程的開發(fā)和實(shí)踐

為了發(fā)揚(yáng)學(xué)校特色文化，提升足球特色品牌，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，開發(fā)了適合于本校足球發(fā)展的校本教材。從足球基本動(dòng)作到比賽戰(zhàn)術(shù)，從足球游戲到五人制、七人制比賽，從足球比賽規(guī)則到足球發(fā)展史，從足球重大賽事到足球明星等，從理論和實(shí)踐兩方面著手開發(fā)，充分反映了本校體育足球教學(xué)特色。

從2015年9月開始，在拓展選修課程——“云翼”課程的構(gòu)建下，使原先的綠茵足球社團(tuán)進(jìn)入課程，實(shí)現(xiàn)了綠茵足球云翼課程的完善與提高：一、二年級品味足球，三、四年級親歷足球，五、六年級探究足球。同時(shí)本校還把加盟的英超教練的課程教學(xué)進(jìn)行記錄、整理、提煉和匯總，最終形成課程。

大課間是本校的延伸課程。足球操、足球游戲貫穿始終：踩球、撥球、傳球、接球，彰顯足球技術(shù)；足球游戲，雖然形式簡單，但熱鬧非凡。大課間，生生有球、天天活動(dòng)、人人提高。學(xué)校合理規(guī)劃、精心安排，確保了孩子在學(xué)校的足球活動(dòng)時(shí)間。

3.人人參與，豐富內(nèi)涵

足球賽場從綠茵草地轉(zhuǎn)移到了筆下、舞臺(tái)上，讓很多以前“望球興嘆”的學(xué)生參與到了其中。查找校園足球資料、書寫、構(gòu)圖、上色，精彩的足球板報(bào)、手抄報(bào)、繪畫、足球作文紛紛呈現(xiàn)。通過形式多樣的足球活動(dòng)，孩子們感覺足球離自己很近。足球文化不僅活躍和增強(qiáng)了學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)的良好氛圍，而且培養(yǎng)了學(xué)生良好的想象力、動(dòng)手能力和個(gè)性特長。

（1）足球活動(dòng)全員化

學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)堅(jiān)持人人參與、人人提高。這里的人人不僅僅是學(xué)生，更是教師、家長。

首先，在校園里、班級里，學(xué)生的“足球”活動(dòng)到處可見：紙上、筆下、嘴邊、腳下；大課間、足球課堂、活動(dòng)課；足球聯(lián)賽、足球游戲節(jié)、足球大課間、足球文化節(jié)、足球交流活動(dòng)……足球如影隨形，陪伴學(xué)生每一天。

其次，作為全校全體教師，只有認(rèn)識足球、了解足球，才能支持學(xué)生、輔導(dǎo)學(xué)生參與各類足球活動(dòng)。因此，本校教師，從校本培訓(xùn)、課堂教學(xué)、課外活動(dòng)，到工會(huì)活動(dòng)，都鼓勵(lì)全校教師參與足球文化和足球活動(dòng)的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)。

再其次，家長的理解和支持是非常重要的。我們發(fā)現(xiàn)：一部分家長擔(dān)心校園足球活動(dòng)的開展會(huì)影響孩子文化課學(xué)習(xí)成績，怕開展足球活動(dòng)會(huì)給孩子帶來傷害；而另一部分家長認(rèn)為足球活動(dòng)能促進(jìn)學(xué)生身體健康，培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)意識和勇于克服困難的良好心理品質(zhì)，對校園足球運(yùn)動(dòng)表示了支持與理解。因此，本校鼓勵(lì)家長參與到足球運(yùn)動(dòng)中，通過親身體驗(yàn)，了解足球運(yùn)動(dòng)，從而理解和支持學(xué)校足球發(fā)展。如每年本校都開展足球文化節(jié)，家長組成隊(duì)伍參加家長足球比賽；足球文化節(jié)上還進(jìn)行親子足球?qū)贡荣悾患议L還組成志愿者隊(duì)伍，在學(xué)校各類足球活動(dòng)中，擔(dān)任志愿服務(wù)。

（2）足球活動(dòng)競賽化

本校在確保傳統(tǒng)足球活動(dòng)的基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新和挖掘活動(dòng)形式及內(nèi)容。每一年的活動(dòng)，都有推陳出新的項(xiàng)目，給學(xué)生驚喜的同時(shí)，展現(xiàn)學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)的突破創(chuàng)新。如班級足球聯(lián)賽。傳統(tǒng)的足球聯(lián)賽，除了賽場上的運(yùn)動(dòng)員就是場外不內(nèi)行的啦啦隊(duì)，但在班級足球聯(lián)賽中，本校重點(diǎn)面向全體學(xué)生，注重挖掘足球賽事文化，如杯賽命名、球隊(duì)命名、球隊(duì)口號、金靴獎(jiǎng)、精神文明獎(jiǎng)、足球?qū)氊悺?yōu)秀小裁判、精彩瞬間等，重視足球競技的同時(shí)，展現(xiàn)足球比賽的豐富性，激發(fā)越來越多的學(xué)生關(guān)注足球比賽的同時(shí)，規(guī)范足球比賽，強(qiáng)化足球禮儀：如賽前握手、文明觀賽、賽后致謝等，與真正的足球比賽接軌。

同時(shí)本校注重教室足球文化布置，追求國際化。每個(gè)班級都有著自己對足球的獨(dú)特理解，老師和學(xué)生一起收集資料、精心設(shè)計(jì)、動(dòng)手布置，齊心協(xié)力打造足球世界。2018年，在俄羅斯足球世界杯即將拉開序幕之際，本校學(xué)生將班級打造成每個(gè)世界杯參賽國家。利用圖片、文字，從國旗、隊(duì)服、隊(duì)標(biāo)、隊(duì)員等進(jìn)行布置，并且利用詩歌、短文、繪畫等形式表達(dá)“我眼中的足球（世界杯）”，有些班級還開設(shè)了“班級足球展”，展示班級隊(duì)員各項(xiàng)足球活動(dòng)的圖片、足球隊(duì)員的信息等，教室各個(gè)角落裝飾了足球，讓人仿佛置身于足球海洋。從前期準(zhǔn)備到動(dòng)手布置，師生一起了解足球、一起推動(dòng)足球，讓足球成為日常。

此外，本校始終相信游戲來源于生活，學(xué)生是游戲的主導(dǎo)者和創(chuàng)造者。只要我們善于發(fā)現(xiàn)和改編，就能將一個(gè)細(xì)節(jié)動(dòng)作、一個(gè)簡單游戲發(fā)展成新的足球游戲。比如墊上游戲毛毛蟲，一排隊(duì)伍，加入足球，它就變成毛毛蟲運(yùn)球接力，隊(duì)員雙手化成“足”，不僅要控制隊(duì)伍行進(jìn)路線，還得用“雙足”運(yùn)球進(jìn)球門。學(xué)生喜歡追逐跑，于是我們設(shè)計(jì)了“十”字形運(yùn)球追逐跑，不僅要運(yùn)球，還要曲線追逐，真是競爭得相當(dāng)激烈。在2018年的足球文化節(jié)上，本校根據(jù)低、中、高三個(gè)年齡段，每個(gè)年齡段推出8個(gè)游戲，輪流玩、對抗玩，玩得不亦樂乎。

4.中西合璧，暢享文化

2009年以后，本校全體體育教師接受市級教練員培訓(xùn)，足球教練接受裁判員培訓(xùn)。學(xué)校體育教師隊(duì)伍逐漸呈現(xiàn)出足球?qū)I(yè)化、教練化的趨勢，現(xiàn)有4名足球?qū)I(yè)教師擔(dān)任足球教學(xué)、教練工作。在確保足球教學(xué)、訓(xùn)練師資力量的同時(shí)，本校還引進(jìn)了兩名足球外教，他們既負(fù)責(zé)班級授課，又要進(jìn)行校隊(duì)、梯隊(duì)訓(xùn)練。外教的加盟，不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)了西方足球文化和教學(xué)方式，同時(shí)也借鑒了他們的足球課程建設(shè)。如他們的《為快樂踢球》課程，與我們最大的不同是：既有“CITY PLAY”城市足球?qū)W校的教學(xué)模式，又有詳細(xì)的年度計(jì)劃；他們的教學(xué)給予了孩子們更大的足球活動(dòng)空間和格局，讓孩子能縱觀足球全場，視野開闊。

如今，本校校園足球從最初的一個(gè)專業(yè)教練的“獨(dú)唱”，發(fā)展到“多聲部合唱”，形成“兩個(gè)專業(yè)外教+四個(gè)體育教師+N個(gè)喜愛足球運(yùn)動(dòng)的教師”的工作格局。不僅體現(xiàn)了師資力量 “中西化”，教學(xué)與訓(xùn)練也呈現(xiàn)了“中西化”：在傳統(tǒng)的足球教學(xué)、訓(xùn)練中，將西方的先進(jìn)理念和技術(shù)戰(zhàn)術(shù)完美融合，從而優(yōu)化教學(xué)、訓(xùn)練手段，提高質(zhì)量和效果。

5.課題助力，創(chuàng)新思維

從2008年開始，本校教師從最初的《豐富校園足球文化的研究與實(shí)踐》的小課題開始研究，過渡到《基于學(xué)校特色品牌——校園足球開展“陽光體育 快樂足球”的研究》《和諧發(fā)展校園體育文化初探》，再到如今的《校園足球以球育德的研究與實(shí)踐》，課題負(fù)責(zé)人從一線體育教師到校領(lǐng)導(dǎo)，課題級別從區(qū)級到省級，呈現(xiàn)出課題研究質(zhì)量與水平的不斷提升。

同時(shí)，《校園足球以球育德的研究與實(shí)踐》《校園足球彰顯魅力》《校園足球那一支草根彩筆》《足球文化的孕育實(shí)踐》《以球育德、以球益智、以球健體的實(shí)踐研究》《足球課程互動(dòng)評價(jià)的一點(diǎn)研究》這些文章、經(jīng)驗(yàn)均在全國校園足球論壇上進(jìn)行了交流。《足球文化，潤物亦有聲》在歐亞校園足球促進(jìn)會(huì)上進(jìn)行了交流。學(xué)校的足球文化建設(shè)均在CCTV5上進(jìn)行了專題報(bào)道。

在課題的推進(jìn)下，本校從課堂、課間、活動(dòng)等方面著手，推廣到了足球運(yùn)動(dòng)的普及和文化的滲透。可以說，沒有足球文化的小課題研究與課程的實(shí)施，就沒有校園足球特色的建立與發(fā)展。

二、思考

本校把“校園足球”喻為草根足球，它是草根的、大眾的、基礎(chǔ)的。要更好地發(fā)展校園足球，做好普及工作，還需要更深層次的思考與實(shí)踐，需要細(xì)水長流地堅(jiān)持長效機(jī)制。“教育是慢的藝術(shù)”，看似無心，實(shí)則有意。足球的教育則更需要的是“慢的藝術(shù)”。我們只有心態(tài)平和了、堅(jiān)持了、努力了，才能水到渠成，受益于全體學(xué)生。通過幾年來的努力，本校足球水平得到了提升，學(xué)生對足球運(yùn)動(dòng)有了更深刻的了解，通過足球運(yùn)動(dòng)不僅鍛煉學(xué)生的耐力、速度、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)，而且磨煉了學(xué)生的忍耐、拼搏的意志品質(zhì)。同時(shí)，在小學(xué)快樂足球的實(shí)踐中，本校學(xué)生的身體素質(zhì)和體質(zhì)也得到了顯著的提高。根據(jù)學(xué)校近三年的體質(zhì)測試數(shù)據(jù)顯示，優(yōu)秀率從2015年的54.6%、2016年的72.91%上升到2017年的74.23%，及格率一直在99%以上。2017年，學(xué)校被評為區(qū)級體能測試優(yōu)勝單位。

校園足球文化只有貼地行走在校園的角角落落，才能帶動(dòng)足球這一特色的發(fā)展。我們相信，校園足球活動(dòng)的開展，只要堅(jiān)持以足球文化滲透為載體，真正從基礎(chǔ)普及足球運(yùn)動(dòng)，才能在細(xì)水長流的堅(jiān)持中、在不斷創(chuàng)新中，實(shí)現(xiàn)足球運(yùn)動(dòng)的有效發(fā)展。

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