小學語文課外閱讀教學的有效性研究

林傳超

摘 要 閱讀教學是小學語文教學中一個永恒的主題。如何激發(fā)孩子們閱讀的興趣，提高閱讀的效率，是小語教者一直追尋的腳步。如何讓學生們主動地閱讀，在閱讀過程中獲得相應(yīng)的語文知識和技能，促進學生情感和心理的健康發(fā)展，是小語教者一直探尋的問題。

關(guān)鍵詞 小學語文；閱讀教學；導讀；匯報

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）08-0175-01

一、激發(fā)學生的閱讀興趣

愛因斯坦曾說過，“興趣是學生最好的老師”。的確，只有當孩子們對閱讀本身產(chǎn)生了興趣，才會從內(nèi)心深處產(chǎn)生源動力，推動學生進行主動學習、主動思考。由此，在小學語文閱讀教學中，教師要利用閱讀素材來激發(fā)學生的閱讀興趣，使他們保持高度的閱讀注意力，讓閱讀成為學生主動學習的環(huán)節(jié)。例如，對于小學低年級的學生，教師可以為他們推薦趣味性比較強的繪本，如《三只小豬》《猜猜我有多愛你》《都是放屁惹的禍》，精美的圖畫，有趣的故事，一定會激發(fā)孩子們對閱讀的興趣。對于中年級學生，可推薦貼近孩子們生活的一些優(yōu)秀國內(nèi)外作品，如《窗邊的小豆豆》《夏洛的網(wǎng)》《草房子》等。針對小學高年級的學生，教師可以為他們推薦一些人物傳記、科普作品和歷史史事等方面的書籍。總之，教師要根據(jù)學生的興趣愛好推薦相關(guān)的書籍，要根據(jù)學生的性格特點提供有針對性的課外閱讀素材。

二、正確地進行導讀

一本書能吸引學生的興趣，精彩的故事情節(jié)必不可少，正確的引導也尤為重要。因為一本書，畢竟以文字為主，文字對于學生來說是枯燥的，故事的開頭一般沒有精彩的情節(jié)，不容易激發(fā)學生的興趣。所以向?qū)W生推薦好書時進行導讀課就是引起學生興趣的一把鑰匙。比如，給學生推薦《夏洛的網(wǎng)》，就可以進行這樣的導讀課。首先，介紹這本書的文學地位：這部作品傲居“美國最偉大的十部兒童文學名著”首位，風行世界五十年，發(fā)行千萬冊。然后教給學生看書的一些方法：看插圖猜故事情節(jié)；根據(jù)目錄找出喜歡的部分試讀。引起學生看書欲望之后，可出示一些精彩細節(jié)，并引導學生思考。如：然而，一個不幸的消息打破了倉谷的平靜，威爾伯未來的命運竟成了熏肉火腿。作為一只豬，悲痛欲絕的豬似乎只能任人宰割了。然而，看似渺小的蜘蛛夏洛卻說：“我救你！”于是——隨即拋出問題：（1）你讀懂了什么？（2）還想知道什么？（3）猜一猜，老師最想知道什么？（4）這個最丑惡的消息是從哪里來的？（5）作者是怎樣描寫威爾伯的悲痛絕望的？一個個問題，就會輕松帶著學生走進文本故事。

三、有效地進行匯報

偉大的教育家孔子曾說：“學而不思則罔，思而不學則殆?！睂W習、閱讀、思考是一個整體，都需要進行關(guān)注和培養(yǎng)。目前，很多小學生在閱讀中只是一種讀而不思的狀態(tài)，對文章的理解也只局限于表面，不能很好地把握文章的主旨和中心思想，也很難理解作者所要傳達的濃厚情感。所以在閱讀之后的匯報就能較好的督促孩子們在閱讀時的思考，檢測他們的閱讀效果。根據(jù)孩子們的認知特點，匯報可用闖關(guān)的形式，問題由淺入深，關(guān)注不同層次的孩子的讀書感受。第一關(guān)：針對書中表面內(nèi)容提問，學生只要細致看書就能得知答案，主要激發(fā)他們匯報時的愉悅感；第二關(guān)：概括故事的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學生的概括能力，語言表達能力；第三關(guān)：用自己的方式匯報讀書感受。（可在匯報課之前準備，或畫畫，或作詩，或表演……）；第四關(guān)：續(xù)寫故事。如果是你來寫兒童小說，小豬威爾伯未來會怎樣呢？通過匯報，孩子們潛移默化中會明天一些究竟該怎樣去進行閱讀。

四、保證足夠的書籍和充足的時間

俗話說得好：巧婦難為無米之炊。進行有效地閱讀，除了推薦給學生喜歡看的書籍，還應(yīng)保證書籍的量，要有書可看。一是學生可以通過書店或網(wǎng)絡(luò)進行自購；二是可以分享，好書可以互相借閱；三是建立班級圖書角，學生捐贈+圖書室借。只有有了豐富的書籍，才能滿足孩子們讀書的熱情，保持他們長久的讀書興趣。另外，充足的閱讀時間是有效閱讀的有力保證。學?？捎梦缱x和閱讀課進行閱讀，校外家中每天也應(yīng)合理的留出閱讀時間，并需家長進行監(jiān)督提醒。

有人說一個好習慣至少需要21天進行反復訓練和培養(yǎng)，課外閱讀更是一個需要持之以恒的過程。書中自有黃金屋，若孩子們長期堅持課外閱讀，與書為伴，與書為友，一定可以讓自己變成一個淵博的人。