淺談產品藝術設計（眼鏡設計方向）產教融合人才培養方式

門立眾

摘要：產品藝術設計（眼鏡設計方向）是產品藝術設計的一個方向，作為眼鏡設計方向它具有著自身的特點，所以對于產品藝術設計（眼鏡設計方向）產教融合的探索及其必要的，而產教融合中對于學生培養方式又是關鍵中的關鍵。

關鍵詞：產教融合；人才培養；眼鏡設計

隨著我國改革開放30多年，人民的生活水平有了質的提升。人們對于眼鏡的需求不僅僅停留在曾經只是為了達到“看得清”這種提高視覺功能目的，現在的眼鏡更是有了裝飾的功能。為了與自己的服飾搭配，越來越多的時尚人士擁有不止一副眼鏡，而且這種趨勢越來越成為時尚的需求。所以產品藝術設計（眼鏡設計方向）專業（下文簡稱眼鏡設計專業）的設立及其符合當前的社會趨勢以及企業的需求。

而眼鏡作為一個集合多學科于一身的產品，涉及醫學、光學、化學、材料學、制造工藝等多種學科，所以一 般的產品藝術設計專業人員無法完全勝任眼鏡的造型設計，這就要求專業的眼鏡設計人員，這些人員不僅僅懂設計，更要懂得眼鏡的專業知識。天津職業大學眼視光工程學院為了順應社會和企業的需求于2009年創辦了眼鏡設計專業，雖然因為專業設置原因幾次易名，但是辦學的理念卻一直未變。

一、產品藝術設計（眼鏡設計方向）產教融合人才培養方式的背景

天津職業大學眼鏡設計專業從2009年首次開始設計并于同年開 始招生，本專業專門服務于眼鏡行業，致力于為眼鏡行業培養從事眼鏡設計、眼裝設計的高素質技能型專門人才。眼鏡產業是一個集合多種學科于一身的產業，單純的學習造型設計與工業設計的畢業生是無法滿足眼鏡生產企業的需求的，這樣的畢業生到了企業，還需要企業對其進行專業的眼鏡知識培訓，而在此過程中必然會出現新入職設計人員因無法適應眼鏡企業特殊性的辭職現象，并且新的設計人員適應眼鏡企業的時間比較長，這無形中增加了企業的招聘招聘成本與用工成本。根據市場和企業的需求，眼鏡設計專業的創建就順理成章了。而眼鏡設計專業培養出的人才就要根據市場和企業的需求，在學校中掌握諸如驗光、眼鏡材料、眼鏡定配、隱形眼鏡等眼鏡的基本知識，更是會講授三大構成、設計素描、制圖與CAD、設計美學、眼裝設計、眼鏡造型設計等設計專業知識。

二、產品藝術設計（眼鏡設計方向）產教融合人才培養方式的內涵

天津職業大學是學制三年的全日制的高職院校，產品藝術設計（眼鏡設計方向）在只等人才培養方案時就抓住了校企合作的關鍵，即“學”與“做”相結合，專業積極調研企業的需求，企業需求什么樣的人，我們就根據企業的實際需求修改人才培養方案，并且在人才培養方案留出時間學生參加頂崗實習和企業實踐，讓學生未出校門了解企業，也讓企業根據自己的實際需求打造人才，從而達到一個“雙贏”的局面。另外，我們還每年向相關企業進行回訪，了解畢業生在企業中的狀態，及時掌握我專業畢業生在企業工作中的不足，找到共性和個性問題，在教研中分析討論這種現象出現的原因，繼而改進專業的人才培養方案以及專業課程的內容，這樣可以將專業與企業機密聯系在一起，并且形成一個良性的閉路循環。

三、產品藝術設計（眼鏡設計方向）產教融合人才培養方式的設計思路

眼鏡設計專業畢業生就職企業主要包括眼鏡店、眼鏡生產企業等眼鏡相關企業。畢業生既可以作為眼鏡店銷售人員根據自己在學校學習的綜合知識為顧客提出專業知識，也可以在眼鏡企業從事眼鏡設計工作。這就要求眼鏡設計專業必須是多面手，那么在短短的三年時間內，如何將學生培養成為企業喜歡要的人才，就成為專業設置的重中之重。

（一）眼視光知識的學習是產品藝術設計（眼鏡設計方向）專業的基礎

眼鏡設計專業之所以不同于普通的產品設計專業和工業設計專業就是因為其在學習中學習了眼視光的專業知識。在學校期間，眼鏡設計專業向學生教授眼鏡材料與加工技術、眼鏡維修檢測技術、驗光技術、隱形眼鏡驗配技術等專業知識，并要求學生在畢業時要取得國家眼鏡驗光員與眼鏡定配工中級職業資格證書。學習眼視光專業知識即拓寬了學生畢業后的就業途徑，讓畢業生既可以去眼鏡店就職，也可以去眼鏡生產企業工作，更重要的是為日后眼鏡設計打下了良好的基礎。通過眼視光知識的學習，讓學生對于醫學、光學、化學、材料學、制造工藝都有了進一步了解，讓學生在進行眼鏡設計時不僅僅考慮的是美觀，還要考慮到眼鏡對于眼鏡的專業要求，讓顧客可以得到一副既美觀又實用的眼鏡。

（二）工業設計課程是產品藝術設計（眼鏡設計方向）專業的關鍵

學生在掌握了眼視光知識的基礎上，對于工業設計知識的需求也是十分有必要的。為此眼鏡設計專業設置了設計素描、三大構成、設計美學、眼鏡造型設計等課程。由于眼鏡設計專業招收的學生并非是藝術類高中生，所以新生在入學后對于美術和工業設計知識幾乎為零，出去頂崗實習和畢業實踐環節，學生在校學習時間也就兩年多一點。如何在這兩年時間內，讓一個美術知識零基礎的學生具備一名設計師應有的水平，成為專業課程設置的大難題。根據學生的實際情況，專業在制定人才培養方案時根據企業的需求，制定出“短平快”的人才培養方案。根據高職學校與普通本科學校的區別，我們培養的學生是實操性的人才，所以在課程設置上，我們更注重實操，讓學生在實際操作中掌握工業設計知識，并且培養他們的專業興趣，讓學生成為企業愛用、好用的員工。

（三）軟件輔助課程為產品藝術設計（眼鏡設計方向）專業保駕護航

在學生掌握了一定的視光知識與工業設計知識的基礎上，軟件輔助課程作為設計專業必不可上的工具課程，其設置也是有著重要性與必要性的。專業人才培養方案特定制定了計算機輔助設計創作、制圖與cad等課程。由難到易學習CAD、PS 、coreldraw、Rhinoceros等軟件設計課程，讓學生不僅僅具備視光和設計理論知識，更是具備實操能力。學生在掌握了眼鏡設計的專業知識基礎上，專業為學生提供平臺，積極與企業與行業聯系，讓學生參加眼鏡行業設計大賽，并多次取得了相當不錯的成績。

四、背靠眼鏡行業，加強校企合作

高校為企業提供人才，企業為高校帶來技術與資金的支持以及行業最新的消息。產教融合做到了高校應社會所需培養學生，讓專業與市場接軌，學校與企業合作，在教學中堅持實踐與理論相結合的全新理念的基礎上，打造新時代產教融合的人才培養方式。

（一）產教融合要解放思想，積極尋求與企業合作

高校與企業之間的合作往往是流于形式的，沒有形成深度握手，沒有形成產教利益鏈條。這就要求高校要解放思想，積極尋求與企業合作，了解行業，與企業簽訂橫向課題，把企業的工作引進到高校，這樣既節省的企業的生產成本，也讓學生在學校就結接觸到了企業的工作，從而縮短學生進入企業的不適應期。另外也為高校帶來資金支持，從而提高高校教學軟硬件實力。

（二）培養“雙師”教師，讓教師走到企業中去

教師是課堂授課的主體，是學校培養人才的中堅力量。而高職院校的教師在掌握專業知識的基礎上還要有企業的背景，了解企業的生產，掌握行業最新的生產技術，了解行業的最新消息。這樣才能讓理論知識與實際操作不脫節，學校教學與企業生產緊密結合。如何培養合格的雙師教師呢？我認為有以下幾種途徑：首先，高校教師下企業實踐。高校教師在一定時間段內脫產到企業實踐一段時間，深入企業去了解企業是如何生產和運營的，并通過企業實踐彌補教師知識和實踐中的短板。讓教師深入一線去了解企業需要什么樣的人才，對于新的人才培養方案制定提出中肯的意見與建議；第二、讓企業中的能工巧匠到學校授課。讓企業的人為高校師生授課，讓學生學到課堂中學不到的知識，老師也可以與企業人員進行密切的交流，同時也加深了校企之間的合作；最后，引進企業人員到高校任教。企業人員擁有著扎實的理論知識與豐富的實踐能力，是對高校教師隊伍的有益補充。

（三）積極探索現代學徒制

高職院校培養的是技術技能型人才，而現代學徒制的探索是高職院校人才培養模式的有益補充，甚至有可能成為今后的主要培養方式，所以眼鏡設計專業需要和眼鏡行業緊密聯系，學校和企業“雙主體”培養人才的，讓學生像‘學徒一樣在學校里面一邊學習一邊工作，不僅能把理論知識迅速轉化為實踐經驗，還能更快熟悉企業，對于未來發展很有幫助。