初中道德與法治高效課堂的構建策略探究

張冬梅

摘 要 隨著社會的快速發展，人們的生活水平得到了大大的提升，物質生活極為豐富，社會的道德風氣和大家的價值觀念也都發生了翻天覆地的變化。近些年，未成年人的犯罪率也比之前提升了，如何有效的引導與保護未成年人，防止這些事件的發生，就成為當下十分重要的社會問題。其中，初中的道德與法治的教學就是學校進行德育教育的教學基礎，有著非常強大的與人的功能。隨著新課程改革的深入發展，初中的道德與法治教學也要進行改革，教師要及時的更新自己的教學觀念，積極的探索與創新新的教學模式，培養學生正確的價值觀念。本文就根據我的教學實踐，對初中道德與法治的教育教學進行了分析，并提出了一些有效的教育教學策略。

關鍵詞 初中教學；道德與法治；教育教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）08-0145-01

要想使初中學生可以規范自己的行為，就要大力的提升道德教育，完善法治的教育。教師在初中的道德與法治教學中，要注重對學生的道德指引，加強對學生的法治教育，促進學生的健全發展。

一、結合社會時事，激發學生學習興趣

在初中的道德與法治的教學過程中，教師可以根據教學的內容，把一些社會的時事作為教學的案例插入到課堂教學中，通過一些社會上的熱點話題，就可以吸引學生的課堂注意力，激發學生強烈的好奇心，提升學生對課堂學習的興趣，使學生都可以積極的參與到課堂學習中來。

比如，在對人教版八年級上冊中“做守法的公民”時進行教學時，教師可以把復旦大學學生的投毒案件引入到教學中，可以給學生提出以下的問題：這個案件的發生對被害人和林森本人帶來了什么樣的傷害？怎樣才可以避免這類事件的發生？讓學生們進行討論和思考。通過這些問題的引導，使學生站在被害人和犯人的角度來對著些問題進行分析，可以讓學生更全面的了解到導致這一問題發生的各種因素。使學生學會在行使自身的權利的同時，不能危害其他人的生命，對他人的生命進行保護。

二、明確價值觀念，培養學生法治意識

教師在教學初中的道德與法治時，可以影響到學生的情感態度和人生價值觀念。因此，教師在對道德與法治進行教學時，首先教師自己要以正確的態度來教學，在課堂上要以情入理，使學生可以在情感態度方面接受與法律有關的知識，促進學生的健康成長。在初中的道德與法治的新課程標準里也有明確的指出：通過教師的教育教學要喚起學生的公民意識，教師在課堂上要善于創建法治教學的情境，讓學生深刻的認識到法治這一概念。

比如，在對人教版八年級下冊中的“堅持憲法至上”這部分內容進行教學時，教師就可以運用多媒體課件的教學方式給學生播放《法律伴我成長》這首歌曲，就可以很好的創建出法律教學的氛圍，在教學中，先讓學生介紹自己所了解到的與憲法有關的知識，接著教師在進行補充，然后在進行詳細的講解，這樣就可以使學生的情感態度和人生價值觀念變得明確，同時，也可以調動學生的主觀能動意識，提升課堂教學的參與度，進而可以對學生的法治意識進行全面的培養。

三、深入挖掘教材，培養學生法律素養

教師要對初中道德與法治教材里的內容和教學的知識帶你進行研究，在初中的道德與法治的法律常識中，非常明確的介紹了法律的權利、義務以及適用的范圍。教師要通過課堂的教學，使學生了解到現階段的我國的法律情況，讓學生學會懂法與用法，在必要時要學會可以運用法律這把武器來對自己的合法的權益進行保護。學生在上學期間，要遵紀守法，堅決抵制對國家利益有侵害的行為，來大力維護法律的尊嚴和國家的利益。初中時期正是人生成長的黃金時期，對學生的良好的法律意識進行培養，可以有效預防青少年犯罪行為的發生。

比如，在學習人教版八年級下冊中的“公民權利”這一課的內容時，在講到教育權這一知識點的時候，教師可以通過小明的爸爸不讓小明上學的例子來進行引導，給學生提出一些問題：小明的爸爸要求小明輟學的這一行為有沒有觸犯到我國的法律條規？如果你自己就是小明本人，那么，你會運用什么樣的方式與方法來維護自己的受教育權呢？學生在自己思考的過程中，就會想到當受教育權被他人剝奪或者是受到侵害時，就可以運用法律武器來對自己的合法權益進行維護，具體實施的方法就是可以進行訴訟或非訴訟這兩種方式，教師在講解的時候，就需要把與其相關的知識點穿插到案例的教學中，對學生所學的道德與法治的基礎知識加以鞏固。

四、結束語

教師在初中的道德與法治教育教學的過程中，務必要實施有效的教育教學策略，積極正確的引導學生，結合當下的社會時事，激發學生對道德法治學習的興趣，明確學生的情感態度和價值觀念，培養學生的法律意識，同時，教師也要深度的挖掘教材，培養學生的法律素養。總之，對初中生進行道德與法治的教育有著非常重要的意義，教師的教育教學要從教學的一點一滴做起，幫助學生形成良好的法治觀念，才可以有效地減少未成年人違法犯罪行為的發生。

參考文獻：

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