小學語文閱讀教學中的對話策略

陳鈺玲

摘 要 在閱讀的教學當中，“閱讀”的教學是一種以對話為原則的方式，也是一種人們為了追求創新性以及人性化的新型的教學理念。但是，長期以來的在人們的觀念之中“對話教學”即等同于日常的“對話”，即是師生間的問答，而這種對于“對話”的狹隘的理解，也就導致了對話教學策略的產生了偏差，對于閱讀教學的發展嚴重的不利于。所以，在小學生語文的閱讀教學中，教師應當全面并正確的理解對話教學的內涵，對于對話教學的策略有積極而有創造性，開放又有活力的構建的語文課堂有重要的意義。

關鍵詞 語文閱讀；對話；教學

中圖分類號：C41 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）08-0128-01

學生理解文本、走進課堂的重要通道就是對話，它是閱讀的教學重要策略之一。但是在小學語文閱讀的傳統教學之中，以自己的教學講解為最主要的方式是教師的教學現狀，教學活動通過教材的內容呈現，為學生灌輸知識全都結合自己的教學經驗，學生們在整個過程中的參與度偏低，師生們也較少交流與互動。教師雖然亦會歲教學課程進行提問，但是有效性極低且問題的設置也相對較簡單，學生們僅需要對教師的反應作出自己的回答，缺乏有效的對話。為了對對話在小學語文閱讀的教學中的有效性進行提高，教師應當對學生的認識水平進行結合，將蘊含在教材中的對話素材挖掘出來，從而進一步的把對話教學的魅力釋放出來，把學生閱讀的思維激活。

一、小學語文閱讀教學的現存問題

在教學小學語文的閱讀的過程中，小學生的閱讀體驗常常被小學語文教師所忽略，閱讀文本與學生相割裂，小學語文閱讀的教學過程中的學生與文本、教師與文本、學生與教師之間的對話沒有實現。小學語文的閱讀教學水平的提高被限制的主要因素是小學語文教師的教學理念落后。不尊重學生的教學體系是小學語文教師在教學的過程中體現出來的問題，以教師為中心所開展的教學活動，忽視了學生的學習需要以及接受能力。在課堂的教學過程中，有著非常嚴重的教師一言堂的情況，小學生很少能夠發表對于閱讀文本的主觀性見解，對于小學生的學習興趣，小學教師無法做到注重激發的作用，和學生的對話互動的活動也極少開展，全程“講授法”是教師上課時經常采取的方式，這種教學方式對于小學生的閱讀思維的能力的培養是不利的。此外，在小學語文教師的教學過程中，不注重對學生們的內在情感的喚起，就導致了小學生只能理解文章的文字表面，對文章的思想內涵的深入分析與解讀的能力偏弱，不利于對小學閱讀效率的提高。

二、小學語文閱讀教學的方法策略

（一）加強教師與文本對話，提升閱讀教學質量

小學語文教師在對閱讀教學的開展的時候，需要對閱讀文本的理解以及駕馭能力要不斷提升，對教師和文本之間的對話要加強，文章的思想感情，基本結構以及寫作特點要有所了解，在此的基礎上再將最佳的教學方案進行確定。所以，小學教師應當對傳統的教學理念不斷地進行轉變，在教學的過程中，促進小學生提高語文閱讀的教學水平。首先，小學語文教師應當將自己的教師形象與教師職能進行轉變，教師并不是領導著教學活動，而是應當以平等的去參與學生的課堂教學過程中去的身份，與學生互動交流親密些，將學生間的教學距離拉近。小學語文老師應當與學生展開互動通過抓住文本中的興趣點，用創新的眼光去對待文章的理解，從而將學生的學習效率提高。其次，小學語文教師在解讀閱讀文本的時候應當以創新和反思的態度去對待，對小學語文的閱讀教學的創造性有提升。小學語文教師應當啟發學生的思考應用感性化的語言，鼓勵學生個性化的解讀閱讀文本，培養學生的創新能力與想象能力，將小學生學習的內驅力激發，將小學語文的教學的情感目標落實，尊重小學生認知規律的階段性，將語文閱讀閱讀課堂的教學趣味性得到增強，把學生的學習興趣激發出來，小學生提高語文閱讀的水平能夠得到促進。

（二）加強教師與學生對話，提升閱讀教學質量

保證小學語文閱讀教學的有效性的前提就是學生與教師之間的對話，在小學語文教師的教學的過程中，需要注意的是將“一言堂”和“灌輸式”的傳統進行轉變，雙向活動在學生中展開，啟發學生思索閱讀文本起用提問的方式，使得小學生能夠積極動腦思考在閱讀文章的時候，把小學生的創新思維的意識培養起來，將“讀”與“想”在小學生語文閱讀的教學中結合起來，從而把小學生的閱讀的教學質量提升[4]。此外，小學語文教師一定要以親切平和的教學態度與小學生對話，從而促進構建和諧友好的師生關系，把小學生的閱讀教學的熱情激發，讓小學語文的閱讀效率得到提升。

三、總結

將小學語文閱讀的教學中的對話進行有效性的提高并不是一件很容易的事情，需要教師把自己的教學實際相結合，同時把自身的教學實力提高，同時把自身的教學實力提高，把相關的知識和理論的學習加強，將其與教學實踐相融合，進行相關的調整，使其能夠對自身的需求進行滿足，通過生生對話、師本對話、師生對話來使對話教學得到落實，從而將對話教學的魅力得到釋放，成為精彩的閱讀課堂。

參考文獻：

[1]陳朝根.淺談小學語文閱讀教學中的有效對話[J].考試周刊，2017（86）：51.