初中數學教學實效性探究

陳澤云

摘 要 對初中數學展開相應研究，進一步指出提升課堂教學實效性的策略，如何有效提高初中數學教學質量，想要提高數學課堂教學有效性，就需要充分發揮學生的主體地位，發揮教師主導、學生主體的教學原則，循序漸進，因材施教，激發學生學習數學的興趣。

關鍵詞 初中數學；課堂教學；實效性；策略

中圖分類號：G424.21，D045 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）08-0126-01

在現代教育改革的時代背景下，初中數學教學中很多課堂理念和方式也在相應作出改變和完善。深入研究現代初中數學課堂教學中存在的主要問題，進一步提升數學課堂教學實效性也是現代教育中需要解決的重要問題之一。

一、初中數學課堂教學存在的問題

（一）在現代教學過程中，主要提倡“以學為本”，改變傳統的灌輸式教學，在教師的指導和幫助下，充分發揮學生在課堂上的主體性，但是在現階段的實際教學過程中，還存在以教師講解為主的教學方式，學生很難參與到實際學習過程中。教師應該認識到，并不是教師的講解越多，學生對問題的理解就更多。

（二）雖然現在教學改革已經推行很多年，但是還有很多教師是穿著新鞋走老路，不敢進行大膽的改革和嘗試。一些教師能在理論上基本了解新課程的精神和理念，但在實際教學設計和課堂行為中，還是難以將新課程理念真正融入到課堂教學環節中。

（三）對于教師所講解的知識學生都是有所了解的，即便不是十分了解，只要教師稍加指點和啟發，學生就能對知識更好的掌握。這種情況下，大多數學生就會認為教師所講解的知識太簡單，自己不進行研究和思考。而教師又會怕學生對知識點不理解，對一個知識點進行反復講解，造成學生對知識的反感，甚至對數學學科失去了學習興趣，長此以往，將很嚴重的影響課堂教學的氛圍。

二、初中數學課堂教學優化途徑

（一）在對教學目標制定的過程中落實分層教學。對于一些成績優秀基礎知識扎實的學生來說，可以相應強化學習目標的難度，保證其思維始終停留在較為活躍的狀態，而對于學習成績較低、接受知識能力較差的學生來說，教師則應該適當對教學目標進行降低，讓教學目標和學生的基礎能力保持一致。在課堂的提問環節上，對于難度較大的問題教師可以讓成績較好的學生對問題進行回答，而對于一些基礎性的簡單問題則應該適當的讓成績相對較差的學生作答。

（二）創設相應的教學情景。教學情景的設計應該體現在課堂教學中，教師可以根據課堂教學的效果設計出相應的教學環境，通過這種方式對學生學習的積極性和求知欲將起到明顯的提升作用。隨著學生主動性的發揮，能使其在數學學習過程中產生強烈的自主探究精神和能力。因此在一定程度上創設相應的課堂情境，學生的學習興趣也將得到明顯提升。巧妙的設計課堂提問方式。課堂提問是對學生思維的一種重要啟發方式。在提問設計的過程中教師除了對課堂教學設置懸念，從而對學生的學習興趣進行激發，還能進一步對課堂教學效果進行檢驗，查看學生對已學知識的掌握情況。

（三）在實際學習的過程中，想要進一步提升數學學習的實效性，就需要對學生的心理進行掌握和了解，通過對學生實際情況的掌握，幫助學生將興趣進行提升，逐漸從“要我學習”變成“我要學習”。但是數學和其他學科相比，數學學科有著較強的靈活性，這就要求教師在實際教學過程中需要對傳統的教學方式進行摒棄，通過采用更為先進和靈活的教學方式，進一步掌握學生的數學心理，從而在了解學生的基礎上進一步掌握對學生的好奇心和求知欲進行提升。

三、初中數學教學實效性探究反思

（一）在初中數學課堂教學中，教師要善于創設問題情境，激發學生數學學習興趣，讓學生主動參與其中，通過主動思考與探索，培養學生主動建構知識的能力，從而加深學生對相關數學知識的理解與認識。一個好的情境、一個好的問題能夠加深學生對于數學概念的理解與掌握，讓學生從問題情境到建立模型再到解釋或運用過程中，調動學生的主觀能動性，促進學生更好、更快地發展，進而實現課堂教學質量的提升，達到構建有效性課堂的目的。

（二）發揮教師主導、學生主體的教學原則。新課程背景下，學生才是課堂的主人，是課堂教學的中心，在初中數學課堂教學中，教師想要提高課堂教學有效性，首先需要轉變與更新自己的教學觀念，消除學生對教師的成見與畏懼，從而讓其主動走入到課堂教學中。結合學生實際，制定教學目標。學生是具有差異性的個體，每位學生都有得到發展的權利，尤其是在素質教育下，教師需要結合學生實際，如興趣愛好、學習能力以及學習態度，制定適宜不同層次學生發展的教學目標，以此拉近師生之間的距離，增加師生之間的交流與溝通，從而促進初中數學課堂教學的有效性。

四、結語

在新課程教學背景下，想要提高初中數學課堂教學有效性，就需要更新教學觀念，樹立正確的教學理念，建立和諧的師生關系，通過問題教學情境的創設，借助多媒體設備以及教學評價，激發學生學習數學興趣，調動學生主觀能動性，以此促進學生全面發展，達到提高課堂教學有效性的目的。提升初中數學課堂教學的實效性，也是新課改提出以來對現代初中數學的主要目標和要求。采用相應的教學策略對進一步提升數學課堂教學實效性有著是十分現實且重大的意義。

參考文獻：

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