初中英語小組合作學習策略研究

張婷婷

摘 要 在英語教學中實施素質教育，其宗旨是面向全體學生，使學生得到全面發展。在老師的指導下，學生通過小組活動、全班活動、師生活動、結對活動等形式，采取講故事、獨白、游戲、角色扮演等方式，以達到充分發揮學生主體作用，合作學習在英語教學中的運用，大大提高了英語的課堂教學效率。

關鍵詞 初中英語；教學；合作學習；策略

中圖分類號：C41，D045 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）08-0080-01

在英語教學中運用合作學習的方式，能夠實現教師與學生之間、學生與學生之間的溝通與交流，對加強學生的合作能力，提升學生的英語能力是一種很好的方法。

一、初中英語教學中合作學習的應用分析

（一）目前重大的選拔人才的項目還是根據各種考試的分數來決定，這肯定會對學生的學習方式造成不可避免的影響，也會讓部分教師覺得雖然素質教育的要求能夠促進學生的全面發展，合作學習雖然能夠使學生在一定程度上感到學習的快樂，也可以學習到一定的知識，但是卻不能在短期內有效地提高學生的學習成績。

（二）大多數情況下，學生會把比自己成績優秀的同學當成學習的榜樣或是對手，而合作學習需要的是發揮每個合作者的優勢，成績好的同學可以向成績不好的同學學習他其他方面的長處，而成績較差的學生可以向成績好的學生請教他學習的方法，如此團隊間合作學習，優勢互補才能共同進步，全面發展。而往往學生在考試等壓力的影響下，很多時候都意識不到合作學習不只是合作提高成績，更重要的是學生素質的全面提高。

二、合作學習策略在初中英語教學中的作用

（一）初中學生的英語基礎不夠扎實，對英語知識的理解也不夠深入，英語學習還有很大可提升的空間，而初中正是培養學生良好學習習慣的黃金時期。在這一時期引導學生進行合作學習無疑是必要。因為合作學習在對學生的全面發展有著非常重要的作用。它能夠促使學生之間相互學習、相互討論，增長個人的知識，讓學生能夠一起互相取長補度，共同發展。

（二）教師一定要把握好初中階段這一黃金時期，指導學生進行合作學習，讓學生養成良好的學習習慣。在初中英語教學過程中，教師要依據學生自身學習能力以及個人的特點，將學生化分為幾個小組，然后，提出一些英語問題讓學生進行討論，通過這種方式使學生得到正確答案。合作學習不但能夠實現教學目標，還提升能學生運用以及掌握英語知識的能力，能夠激發學生學習英語的積極性。

三、英語教學中合作學習的策略

（一）教師在合作學習教學過程中，要依據各個小組學生的英語能力和英語水平合理地安排交流學習內容，使學生能夠更好地完成合作任務。如果任務太難，學生就算憑借合作的力量也無法完成，這就會讓學生產生失落感，使其對合作學習失去興趣，也會打擊到學生的自信心，不利于合作學習的進行。因此，教師安排的學習內容一定要適應學生的現實情況。

（二）如果學生學習的積極性較高，他就能積極地投入到學習中，從而得到很好的學習效果。所以，在開展合作學習教學時，教師要想辦法調動起學生學習的積極性，讓學生能夠自主地投身于合作學習當中。如可以選擇他們喜歡的話題來激發他們參與合作學習的興趣，讓學生感受到合作學習的樂趣，以此來實現教學目的。

（三）在進行合作學習的教學時，要對學生進行分組，在分組時教師應該結合學生的英語能力，如學生的英語基礎、學習習慣、學習能力、學習態度、個性特點、人際交往能力、人際關系等，將學生進行科學的分組，并按照他們的共同興趣提供合作學習的內容，讓學生在討論的過程中，積極地將自己的意見表達出來，在合作學習的過程中，實現相互之間的互補。科學合理的分組，不僅能夠提高合作學習的效率，還使學生在快樂的學習氛圍中獲得知識。

（四）只有“有目標地識記學習，才會收到事半功倍的效果”，才能養成良好的學習習慣，從學習中學會學習。為此，教師可根據教材不同情況，在閱讀課文前，從同步英文書刊中選一些課文背景知識對學生進行聽讀訓練，為學生深化課文內容提供輔助性知識。可以增強學生自學的針對性，減少盲目性，充分調動學生自學的積極性，避免學生思維低谷期，使學生總是處于最佳競技狀態，學習能力提高快，學習效果自然好，為課堂教學順利進行鋪平了道路。

四、以小組活動導入新課學習

新課的導入需要教師根據課文內容、學生的心理特點和年齡特點、認知規律特點等進行設計。如師生對話、問題討論、掛圖、簡筆畫、幻燈或錄像，或以新舊知識的內在聯系。無論是哪種形式，選材必須具有新穎性、趣味性、直觀性等特點。能引發學生思維，促進小組活動。課文的復習有教師引導下的復習，也有學生的自行復習。采取小組活動教學以來，我還摸索了一些課外活動復習的方法。創設恰當情境，采取學習小組活動復習課文，將枯燥乏味的語言生動地再現出來，能使學生變苦學為樂學，達到鞏固、融會貫通、創新、全面提高學生英語素質的目的。

五、結語

在英語教學中激發小組的活動不僅突出了老師的整體育人觀念，而且實現了聽說讀寫全面提高的教學要求，在充分發揮學生非智力因素的同時，促進了學生智力因素的發展和英語素質的提高。教師在教學過程中，只有使用恰當的教學方式才能使合作學習的教學模式在初中英語教學過程中發揮最大作用，才能有利于促進英語教學方式的多樣化，提高英語課堂的教學效率，讓學生在合作學習中得到全面的發展。

參考文獻：

[1]高歡迎.英語聽說光盤課件的教學設計[J].外語界，2008.

[2]中華人民共和國教育部.英語課程教學要求[M].北京：人民教育出版社，2011.