幼兒教育呼喚游戲精神

馬鳳云

摘 要 隨著城市生活壓力及教學壓力的逐漸增大，兒童生活中的游戲時間也越來越少。本文通過強調幼兒教育中游戲精神的重要性，針對幼兒園游戲的創新與實踐展開具體分析，提出了相關具體的幼兒園游戲的創新與實踐的心得以供參考。

關鍵詞 幼兒教育；游戲精神；創新；實踐

中圖分類號：G619，B013 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）08-0069-01

近年來，幼兒園游戲活動逐漸受到重視。《綱要》中提出：“幼兒園應以游戲為基本活動，為幼兒提供健康、豐富的游戲環境，滿足幼兒多方面發展的需要。”《指南》中也講到，“游戲在幼兒教育中有著無可代替的地位及其重要價值。游戲是孩子認知發展水平、心理發展水平的真實反映”。由此可見，游戲對于幼兒的發展的重要性。但要讓游戲真正成為兒童活動的主要形式，首先要創新游戲理念。

一、幼兒游戲理念的創新

在具體的操作過程中重要是教師游戲理念的澄清與科學理念的確立，正確認識“幼兒園游戲”的內涵，一方面認識到幼兒園游戲是幼兒園教育活動的組成部分，需要受到教育目的的規范與影響，是一種教育性游戲，另一方面又要改變教師導演游戲的頑固習慣，改變兒童被動游戲的局面，使幼兒園的游戲達到愉悅性與教育性的高度統一，從而從根本上改變目前教師口頭重視而行動輕視游戲的窘迫現狀。

二、幼兒游戲內容的創新

（一）體現內容的時代性

當前，我國經濟發展快速，不斷推進城市化進程，幼兒的生活環境變化較快，幼兒園教育在設計游戲內容時，應當結合當前的時代特性，與實際生活相聯系，促進游戲更貼近于生活之中。例如，幼兒園的游戲設計可以結合現代生活事跡及當前的科技文化知識，例如，讓幼兒模仿宇航員，參與遨游太空的游戲，此類游戲不僅可以拓展幼兒豐富的想象力，而且可以激發兒童對科技的向往與興趣，從而提高幼兒的創造性。

（二）體現內容的地域性

游戲內容的創新還體現在游戲與地域文化的巧妙融合上。孩子們雖然生活在同一時代，但因為其年齡小、閱歷淺，更多熟悉的是身邊的事與人，所以游戲同樣遵循幼兒教育生活化的共性特點，體現在對地方文化的積極吸納、科學選擇上。如生活在旅游勝地的幼兒園開展的題為“月亮媽媽農家飯”的主題角色游戲，孩子們積累的生活經驗有爬月亮山、月亮山腳下有一個會說很多國語言的月亮媽媽、農家飯（各種有地方特色的菜：螺螄釀、南瓜花釀柚子皮釀等等），在游戲中，孩子們自然就玩起了“月亮山一日游”、“月亮山下小導游”、“我是小廚師”等具有旅游風情的游戲。

（三）體現游戲內容的適切性

1.游戲內容應當體現與季節的適切性

由于我國大部分地區具備明顯的春夏秋冬四季季節特征，教師在安排游戲內容時，可以根據當時的季節來安排。例如，在春夏季節中，教師可以多加舉行類型模特表演、花木一條街等活動，春夏季節不僅百花盛開，而且由于春夏季節較暖和便于小朋友制作各種環保服飾，并進行換裝表演，此外，還可以在夏季安排沙灘雕塑等活動，便于兒童一起玩鬧，尋找材料，以便活動的順利開展。

2.游戲內容應當體現與年齡的適切性

幼兒園教育中，其游戲內容的設計應當與兒童相應年齡相符合，由于兒童在不同的年齡階段中，其智力發育水平也較為不同，應當根據幼兒園的班別，即大班、中班、小班來設計游戲內容。例如，對于大班的游戲教學，教師可以適當安排科技館、大型新農村建設、旅行團或模仿等合作要求比較高的游戲；對于中班的游戲教學，教師可以選擇類似醫院、菜市等難度較為中等的游戲；對于小班中的游戲教學，教師可以多安排一些娃娃家的游戲，適合小齡幼兒。

三、游戲組織與活動形式的創新

理念的實現依賴于具體的實踐，游戲組織形式與活動形式是操作層面對新穎游戲理論的再現，在實踐中可以嘗試以下幾種組織形式：

（一）平行班互動合作游戲

平行班互動與合作游戲即相同年齡班的幼兒打破班級的空間約束，在平行班活動室內自由選擇自己喜愛的游戲的方式。這樣做一方面小朋友認識了更多的合作伙伴，增加了交往的頻率與范圍，增加了自由度，拓展了游戲空間，培養了自主性和責任心。

（二）打破年齡界限的交往游戲

在平行班游戲的基礎上，打破班級界限，使全園所有的空間都成為游戲的場所，全體幼兒根據自己的需要和自由選擇游戲的機會。這樣做能為孩子構建了更為立體的交往空間，他們能多層面體驗人際關系，多層面地了解自己的角色，形成自我意識、責任感、榮譽感和集體意識。開展這樣的游戲我們經常看到這樣的溫馨場面：大孩子牽著小弟弟妹妹的手，年長的孩子盡量放慢自己的腳步，而年幼的寶寶則急速地加快自己的步伐，期望趕上大孩子的節奏……大帶小，小學大，這樣的交往模式彌補了獨生子女缺乏交往伙伴的問題，提高兒童的社會交往能力，培養了積極的情感。

四、結語

游戲精神作為一種自由、創新以及充滿活力的精神，符合幼兒的生命精神。在幼兒教學過程，教師要積極將游戲精神融入到教學過程中，讓幼兒在教學不僅知識儲備得到提升，而且精神的開放性、自由性以及發散性也能夠得到提升。

參考文獻：

[1]莫嬌，吳偉云.幼兒園游戲活動研究十年綜述：來自湖州市的研究[J].上海教育科研，2014（9）：73-74.