運用信息技術優化小學數學課堂教學

彭靜

摘 要 在小學數學課堂教學活動中，運用信息技術有著重大意義。相比于傳統教學模式，信息技術教學模式屬于一種新事物，對于小學生更具吸引力。在信息技術課堂上，學生的學習主動性和積極性能夠被有效調動，如此就有助于打造高效化的課堂。對此，小學數學教師在授課過程中，注重對信息技術的合理運用。文章圍繞“運用信息技術優化小學數學課堂教學”這一主題，展開具體的分析研究。

關鍵詞 信息技術；小學數學；課堂教學；教學策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）08-0025-01

現代信息技術的快速發展，給各行各業都帶來了很大的變化。在目前信息技術高度發達的時代，很多學科的教師也都開始注意到了信息技術的教育功能，并且將之與傳統教學方式結合，實現教學模式的創新，試圖彌補傳統教學的不足，打造高效化的課堂。在這種背景下，小學數學教師應該掌握高效利用信息技術的方法，充分發揮出信息技術的教育功能，使得信息技術能夠為高效課堂助力，從而促進學生的全面發展。

一、信息技術在小學數學課堂教學中的應用意義

在小學數學課堂教學活動中，運用信息技術，符合新課程改革標準的要求，在改善傳統課堂教學氣氛，促進課堂教學質量提升等諸多方面，都有著重大意義。從教學實踐層面而言，信息技術在小學數學課堂教學中的應用意義，可以概括為以下幾點：

1.有助于突破傳統教學模式的束縛，為課堂注入新鮮的血液。小學數學教師可以借助多媒體信息技術，改善傳統沉悶的課堂氣氛，促使學生主動參與到課堂教學活動中，使得課堂充滿生機與活力。

2.有助于落實新課程改革要求，實現素質教育教學目標。小學數學教師通過信息技術的運用，可以讓學生自覺參與課堂，成為課堂的主人，從而實現高效教學目標，符合新課程改革要求，對于學生素質的全面發展也非常有利。

3.有助于改善傳統師生關系，構建以學生為中心的數學課堂。通過信息技術的運用，學生對課堂產生興趣之后，就會主動配合教師的教學活動，與教師形成有效互動，如此就有助于促進良好師生關系的構建，為打造以學生為中心的課堂，奠定良好基礎。

二、信息技術在小學數學課堂教學中的應用策略

（一）利用信息技術，優化課堂導入，吸引學生注意力

做任何事情，倘若能夠有良好的開端，就取得了階段性的勝利。小學數學教師在組織課堂教學活動的過程中，就需要充分意識到這一點，并且采取各種方法，優化課堂導入，讓學生的學習興趣能夠被有效調動，使得學生能夠將注意力長時間集中在課堂上。信息技術教學作為一種新型的授課模式，將之運用到課堂導入環節，有助于實現對導入環節的有效優化。

例如，在組織學生學習“軸對稱圖形”這部分知識點的過程中，由于圖形這類知識點比較抽象，學生在一開始的時候，可能難以理解。針對于此，小學數學教師在課堂導入環節，就可以利用多媒體信息技術，向學生展示生活中常見的書桌面、蝴蝶等軸對稱圖形。通過這些圖像的直觀性展示，讓學生能夠清晰地觀察到軸對稱圖形的特征，形成對軸對稱圖形的初步了解，為后續展開更為深入的學習奠定扎實的基礎。

（二）利用信息技術，創設教學情境，激發學習興趣

所謂興趣是最好的老師。學生作為學習活動的主體，他們對學科內容感興趣的程度，直接決定了最終的學習效果。小學數學教師為了強化課堂教學效果，就需要從學生的興趣點著手，打造充滿生活化的課堂，讓學生對課堂感興趣，從而主動將時間和精力投入到課堂上，成為主動建構知識結構體系的主體。信息技術在小學數學課堂教學中的應用，就是一種可靠的教學方式。

例如，在組織學生學習“統計和可能性”這部分知識點的過程中，小學數學教師可以利用信息技術，展示統計和可能性知識點在生活中的運用，為學生創設一個比較熟悉的生活化教學情境，而由于這類教學情境與學生的日常生活貼近，學生容易對這類知識點產生興趣，從而融入到教師創設的教學情境中，一方面，把握課本知識點，另一方面，學會利用已學知識解決實際問題。在這種教學模式下，信息技術的利用，能夠將學生帶入一種熟悉的情境中，從而有效激發學生的課堂參與興趣。

（三）利用信息技術，轉化教學內容，突破教學重難點

數學學科知識相對其他學科知識，抽象性較強。而小學生的抽象性思維尚未發展成熟，面對部分比較抽象的數學概念，可能出現難以快速理解的問題。針對這種現象，在小學數學課堂教學活動中，教師可以通過信息技術的運用，將原本抽象的知識點，轉化為具體、可觀的內容，降低知識點的理解難度，幫助學生在短暫的課堂時間內，快速掌握知識點，實現高效學習。從教師層面而言，信息技術的運用，對于突破教學重難點，實現高效教學，也有著重大意義。對此，小學數學教師可以充分利用信息技術，轉化教學內容，強化教學效果。

三、結束語

綜上所述，小學數學教師在組織課堂教學實踐活動的過程中，需要注重對信息技術的應用，借助信息技術的力量，突破傳統課堂的限制，為課堂注入新鮮的血液，實現教學創新，吸引學生的注意力，促使學生能夠積極、主動地參與課堂，成為課堂的主人翁，從而構建以學生為中心的高效課堂，促進學生的全面發展，實現素質教育教學目標，為我國教育事業的進一步發展做貢獻。

參考文獻：

[1]李靖.微課促進教學模式變革——論微課在信息技術課堂教學中的應用[J].中國現代教育裝備，2016（12）.