如何利用信息技術(shù)增強初中英語聽說教學(xué)效果

周瑜 趙宜 付芳慧 蔣穎

摘 要 在初中階段，運用信息技術(shù)能夠很好地解決傳統(tǒng)教學(xué)中遇到的問題，實現(xiàn)教學(xué)模式的突破，讓課堂教學(xué)迎來新的局面，煥發(fā)出新的生機與活力。基于此，本文就如何利用信息技術(shù)增強初中英語聽說教學(xué)效果進行研究。

關(guān)鍵詞 初中英語；聽說教學(xué)；信息技術(shù)

中圖分類號：R857.3 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）08-0015-01

對于初中英語教師來說，信息技術(shù)發(fā)展為初中英語教學(xué)帶來了發(fā)展的機遇，有利于拓寬初中英語教學(xué)的途徑。在教學(xué)過程，要切實拓寬英語聽說教與學(xué)的途徑，培養(yǎng)和提升學(xué)生的英語聽說能力。具體分析如下：

一、以興趣為導(dǎo)向營造真實的口語交際環(huán)境

（一）以學(xué)生為主體科學(xué)選擇口語練習(xí)內(nèi)容

在初中英語聽說教學(xué)過程中，口語練習(xí)是其教學(xué)難點，學(xué)生往往會因為不感興趣、羞于開口導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果相對較差。所以，教師應(yīng)當(dāng)充分利用好信息技術(shù)的輔助，以求最大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)度學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師要充分分析初中英語教材，找尋其中趣味性較強的內(nèi)容，展開興趣口語教學(xué)。例如，教師可利用互聯(lián)網(wǎng)平臺搜尋與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生進行教材內(nèi)容的復(fù)述和口語練習(xí)，并組織如“角色扮演”、“話劇表演”等口語化練習(xí)，構(gòu)建更為熱烈的課堂氛圍。

（二）借助多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)真實的英語口語情境

之所以初中英語口語化教學(xué)有一定的難度，是因為難以還原原有的口語化情景。而信息化技術(shù)的出現(xiàn)，能夠有效改善這一弊端，教師可利用真實的英語教學(xué)視頻、電視電影節(jié)目等，通過多媒體設(shè)備的輔助，構(gòu)建更為真實、模擬化的英語口語環(huán)境，從而為學(xué)生的實踐練習(xí)夯實基礎(chǔ)，提升其口語練習(xí)效果。

（三）積極開展英語口語活動

教師應(yīng)當(dāng)以更為多元化的方式開展口語練習(xí)，以求引導(dǎo)學(xué)生進行自我敘述。例如，在課程展開前預(yù)留五分鐘的實踐，用以學(xué)生的具體口語練習(xí)，或使用信息化技術(shù)為其創(chuàng)設(shè)口語練習(xí)的環(huán)境，從而進行如英語游戲、英語演講等教學(xué)活動，促進學(xué)生更為全面、客觀地了解到自身口語水平中的不足，提升口語練習(xí)的效果。此外，教師還能在信息化技術(shù)的加持之下，進行一定如英語晚會等形式多樣的課程。

二、利用信息技術(shù)為聽力訓(xùn)練提供多樣化題材

在初中英語教學(xué)的過程中，聽力練習(xí)是隨機性最強、最難以預(yù)料的內(nèi)容，隨著情景、環(huán)境的變化，其內(nèi)容也會隨之發(fā)生改變，因此教師要充分利用好信息化技術(shù)，進行更有深度的聽力練習(xí)。目前我國互聯(lián)網(wǎng)呈現(xiàn)出高度的資源共享，所以教師能夠打破原有教材篇幅有限的局限，從而拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，學(xué)生也能根據(jù)自己的需求和能力進行自主性的學(xué)習(xí)。教師要充分了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)難點和問題，從而更為有針對性地開展聽力效率，綜合提升聽力練習(xí)的效果和意義。例如，初中的學(xué)生對新鮮事物的愛好興趣較大，教師要利用好學(xué)生的這一心理特征，在互聯(lián)網(wǎng)上找尋如英語歌曲、電影原聲片段作為聽力訓(xùn)練的內(nèi)容，從而更好吸引學(xué)生的眼球，綜合提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。此外，互聯(lián)網(wǎng)課程目前也是最為常見的英語初中聽力教學(xué)手段，可將學(xué)生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容以互聯(lián)網(wǎng)課程的方式加以呈現(xiàn)，而學(xué)生可以根據(jù)自己能力的不同，進行更為有價值的深入練習(xí)，以求提升自己的聽力水平，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

三、利用信息技術(shù)為學(xué)生營造輕松聽說學(xué)習(xí)氛圍

眾所周知，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的引導(dǎo)者，只有學(xué)生充滿對意識的渴望和動力，才能切實提升學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。而教師運用信息化技術(shù)所制作的多媒體課件，能夠更好吸引學(xué)生眼球，潛移默化間提升教學(xué)效果。傳統(tǒng)的英語聽力教學(xué)相對較為刻板，學(xué)生在一成不變的練習(xí)中往往會失去學(xué)習(xí)的動力，教師則需要靈活運用好信息化技術(shù)，打破原有教學(xué)過程中的限制和束縛，以求最大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。聽力練習(xí)是口語練習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生只有提升了聽力水平，才能全面提升英語的聽說水平。初中生的年齡仍然相對較小，所以其好奇心也更為強烈，想象力也十分豐富，所以教師要充分利用好學(xué)生的這一心理特征，結(jié)合信息化技術(shù)的優(yōu)勢，展開更有針對性的教學(xué)。例如，教師可播放一定學(xué)生感興趣的英語電影片段，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣同時，讓學(xué)生充分展開想象，驅(qū)動學(xué)生進行更為積極主動的自主學(xué)習(xí)。

例如，教師在進行“Where is the post office”這部分內(nèi)容的教學(xué)時，可以通過互聯(lián)網(wǎng)尋找一系列的影音視頻，通過播放這些內(nèi)容提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與此同時，教師應(yīng)當(dāng)進行相應(yīng)的講解，幫助學(xué)生理解問路的必要性，提升學(xué)生對于學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的重視，之后教師再進行相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)，可以更好的引入“Where is the bookstore”“Where is the hospital”“Where is the park”等重點語句，除此之外，教師還可以利用讓學(xué)生聽外文歌的方式提升學(xué)生的語感，對于當(dāng)今的初中生而言，聽英文歌是十分常見的現(xiàn)象，因此，教師可以引入一些與課堂有關(guān)的英文歌曲，不僅可以提升學(xué)生的語感，還可以更好的調(diào)動課堂氛圍，幫助學(xué)生更好地融入到課堂當(dāng)中進行學(xué)習(xí)。

四、結(jié)束語

總之，現(xiàn)代社會是信息化的社會，所以英語聽說教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的結(jié)合是不可避免的。從上述分析中也可以看出，兩者的結(jié)合對英語聽說教學(xué)是很有幫助的，所以英語教師在教學(xué)過程中要多應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)。

參考文獻：

[1]郝月梅.初中英語聽說教學(xué)與信息技術(shù)整合教學(xué)模式研究[J].電子測試，2015（18）：99-100.

[2]李洪林.淺談初中英語聽說教學(xué)與信息技術(shù)整合的模式[J].中國校外教育，2015（11）：65.

[3]趙艷香.初中英語聽說教學(xué)與信息技術(shù)整合的模式研究[J].中國教育技術(shù)裝備，2013（25）：74-75.