淺談新課改背景下初中數學課堂教學

趙蕊

摘 要 伴隨教育形勢的飛速發展，初中數學課堂的教學也要迅速擺脫舊的教學模式，全面推進素質教學理念，努力培養學生的創新意識，不斷激發學生的學習興趣，努力開發學生的創造能力，已經成為教育發展的必走之路。

關鍵詞 新課改；初中數學；素質教育；創新教育

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）08-0003-01

伴隨教育形勢的飛速發展，初中數學課堂的教學也要迅速擺脫舊的教學模式，全面推進素質教學理念，努力培養學生的創新意識，不斷激發學生的學習興趣，努力開發學生的創造能力，已經成為教育發展的必走之路。為了適應時代的發展，結合我們農村學校的實際情況，根據自己十幾年來的教學經驗。在近幾年的教學過程中，在培養學生學習興趣，激發學生的創新意識，開發學生的創造能力等方面進行初步的探索和嘗試，有效地提高了課堂效果。

一、創設情景、激發興趣、加深理解

引導學生產生對數學課堂的同往，激發學生的學習興趣，使學生在快樂中學到自己應學的數學知識，是我們數學教師在課堂教學中所追求的目標。然而，對數學課難懂難學，學起來枯燥無味，部分學生一上數學課就注意力不集中，無精打采，長期下去，就產生了對數學課的厭煩情緒。鑒于這種情況，就要通過新穎的教學法活躍的課堂氣氛來提高學生的注意力，激發學生的學習興趣。

初中數學應用題教學是初中階段的一大難題，為了集中學生的注意力，加深學生對應用題的理解，就根據實際情況創設情境，激發學生的學習興趣。在追及、相遇這類問題的教學中，就讓學生上臺進行表演，讓兩個學生從不同地點以不同速度同時出發，再讓其他同學分別記下后者追上前者時他們各自行走的時間，這樣學生很快就能看出那個走的路程遠，兩者行程相差多遠，兩個人行走的時間相同，這樣學生很快就理解并掌握了這類應用題的做法。習題中的環形跑道這類題，很多學生都不理解，我就讓兩個學生在教室里的同一地點，同時一個人行走，一個人跑步，進行現場表演，結果學生很快就理解了題意。同時，在學生平時的學習和訓練中，都讓學生進行實際表演。另外，我們還借助了現代化教學設備，通過投影、多媒體來激發學生的學習興趣，加深學生對課題的理解。

二、引導自學，發揮主動作用

數學知識，只有在學生積極地、自覺主動的學習思考，才能化為素質，化為技能。課堂教學中要通過教學生自主學習，養成學生的自覺、主動的學習習慣，培養學生自主、主動嘗試創新的意識和能力，從而使學生潛在的智力得到開發，思維能力得到提高。只注重知識的簡單傳授與積累，教師是演員，學生是觀眾，這是傳統教育遺留下來的教學模式。要改變這種教學模式，就得教師改變觀念，把課堂讓給學生，讓學生充分發揮自己的主觀能動性，充分調動學生的學習積極性。在教師的正確引導下，讓學生積極主動地自己學習。首先，教師根據教學內容提出問題，讓學生帶著教師提出的問題進行自學，然后，讓學生進行分組討論，接著，讓學生把各組討論的結果相互交流：最后，讓學生再把提出題和討論的結果進行歸納、整理、補充講解。在例題講解中，先讓學生自己動手做（最好不原搬課本例題），然后讓學生分別匯報自己的計算結果，讓不同做法同樣結果的學生進行演板，對于結果不同的學生要讓他找出自己的錯誤所在，查找出現錯誤的原因，最后讓學生進行補充講，歸納最易出現錯的地方，這樣讓每個學生都能夠自覺主動地學習。

三、循序善誘，激發創新意識，開發創造能力

刨新意識是通過嘗試活動來培養的，如果沒有給學生嘗試活動就無法培養學生的創造意識。因此把嘗試創新融為一體，作為數學課堂教學的重要內容，是培養學生創新能力所必須的。教師的教學過程中，要為學生刨設一種積極思考、勇敢質疑、大膽回答、勇于探索的良好環境，讓學生在快樂的環境中，把自己的所想的、所說、所做的盡情的發揮出來，鼓勵他們敢于想象、敢于創新、勇于探索。在數學課堂教學中，對于同一個問題，要鼓勵學生用不同的方法去做，讓他們展開豐富的想象，然后再把他們不同的做法進行總結，看哪一種方法更準確、更簡便。課堂上要激發學生回答問題的積極性，讓他們各抒己見，不論他們回答正確與否，都要對學生的回答表示肯定，增強學生的自信心，培養學生的自主創新意識。在數學乘法公式教學中，首先在教師的指導下，讓學生根據自己學過的數學知識逐步找出相關的乘法公式，逐步推導出乘法公式，再啟發學生展開想象，搜索與公式有關的內容，回憶在平時練習中與公式相關的習題進行訓練，接著讓學生把乘法公式進行變幻，推出其他公式，譬如，讓他們從公式（a+b）2=a2+b2+2ab中變幻出a2+b2=（a+b）2-2ab。在運用此公式計算出a2+b2的值（已知a+b和ab的值）等。同時，在做練習題是要強調學生一題多解，鼓勵學生自己給自己出題目，或自己給別人出題目。鼓勵學生要敢于想象，勇于探索，從而培養學生的主動，創新、創造精神。

總之，要真正激發學生的主動性、積極性和創新意識，就說要在抓好課堂的同時，針對學生成績和個性不同的特點，進行因材施教、分類指導。在平時的教學工作中，要靈活運用好表揚和鼓勵的辦法，使同學們個個產生積極向上、求知上進的學習心態。作為一個教育工作者，更應該不斷充實自己，積極參與各種學習，提高自己的業務素質和業務水平，要在平時工作中不斷發現問題，總結經驗，不斷完善自己的工作方法。做到常教常新，創造各種條件和機遇，使同學們的各種潛能充分得到發揮，加以培養，從而達到預期的目的。