中職平面設計教學中培養學生綜合能力的策略探究

江吉云

摘要：按照當前的政策導向來看，中職平面設計教學中培養學生綜合能力迫在眉睫，為此，本文基于當前大環境探討了培養學生綜合能力的必要性，并就具體的教學策略，分享了個人的一些經驗，僅供參考。

關鍵詞：中職平面設計；綜合能力；培養

中圖分類號：J51-4；G642 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2018）23-0246-01

一、中職平面設計教學培養學生綜合能力的必要性

現階段社會需求復合型創新人才，從教育層面看，人才培養需要突出抓好綜合能力培養，逐漸從職業導向朝滿足個人的終身發展轉變。中職平面設計教學肩負著為社會培養專門人才的重任，要會平面設計，PS、Ai、CDR等軟件要會，這是最基本的要求，然后還需要懂造型、色彩、光影等理論方面的知識。這些主要講的是專業知識技能，有了這些基本可以算在平面設計上入門了，而要做一個適應市場的平面設計人，還必須有強健的身體，為了項目可能加班熬夜。同時還需要強大的心理素質，心理素質不好可能會在項目業主的百般要求下崩潰。當然要獲得項目業主的信任，除上述要求外，品行還得過關，還要會溝通等等。

簡而言之，現代社會需求的平面設計人才，更強調綜合能力，從現今很多招牌廣告上列出的要求也能窺視一二。比如某海洋俱樂部招聘平面設計崗位的廣告上明確要求除掌握基本的平面設計專業知識技能外，還要性格開朗，有團隊精神，善良而有服務意識，學習能力強大，具備大眾審美但要獨到而不奇怪等等，所以從這個角度來看，中職平面設計教學培養學生綜合能力非常必要。

二、中職平面設計教學培養學生綜合能力的策略

基于當前教育領域的改革大環境來看，中職平面設計培養的人才質量還有待提高，作為平面設計教師應重視培養學生綜合能力的重要作用，并積極采取措施提高教學質量，培養綜合能力。

（一）理念

按照當前相關政策文件來看，學生的綜合能力包括思想品德、技能水平、身心健康、藝術修養和社會實踐五個方面。簡單說就是所謂的德智體美勞全面發展。而要促進學生的全面發展，中職平面設計專業教師首先就需要轉變自身的教育教學理念。以職業導向為指引的教學往往導致陷入過分重視設計軟件操作技能的培養，而忽視綜合能力的培養，在當今這個大環境下，已經略顯不適，培養出來的設計人才很難適應社會需求。

為此，必須要轉變理念：

一是要樹立深入學習的理念，堅持學習當前教育界提出的各種教學理念，如建構主義、合作學習、自主學習、有效學習等。

二是要樹立以人為本的理念，堅持以滿足學生終身發展需要為教學的出發點和落腳點。

三個是要樹立不斷創新的理念，在教學中以培養學生綜合能力為前提，總結經驗，始終創新，改進教學策略。

（二）教學

首先，要研究分析得出應培養學生的哪些能力，做到有的放矢，為后續采取具體的教學方式方法提供指導意見。要針對提高綜合能力，考慮如何將思想品德方面的內容融入到平面設計教學中。同時根據現階段平面設計對傳統文化的需求，將傳統文化融入教學之中。還可以考慮在教學中加入藝術鑒賞方面的內容，提高平面設計師的藝術修養增強創新能力。在社會實踐上則應強調學生技能水平和實際動手能力，要有能夠設計出社會所需、企業所需的平面設計作品的能力。

其次，培養學生的綜合能力必須要采取適當的教學方式。

當前的實際狀況來看，平面設計過分依靠相應的設計軟件，而忽略了鍛煉學生設計思維能力，大部分人都會認為平面設計就是用軟件作圖。由于軟件的操作是一個熟能生巧的過程，學生通過自己練習就能夠提高，關鍵還是創意，設計創意要比軟件的操作能力更加重要，為此在教學內容上要花功夫去開發學生動腦能力。建議采用基于微課或者慕課的翻轉課堂模式，并結合項目教學法、案例教學法等展開平面設計教學。還可以通過自建微課程用于學生的學習，也可以直接在網絡上收集優秀的資源來制作成微課程供學生學習，培養學生的自主學習能力。學生通過微課程的自學后，整理問題在課堂上進行解決，而剩余的課堂時間更多用來進行實踐，可以采取項目教學法或者案例教學法進行操作。

以項目教學法來說，可以讓學生分成多個團隊，分工合作共同完成一個教師制定的項目。而具體的教學過程應基于項目，模擬具體的平面設計公司，采取基于工作過程的教學方法，讓學生參照設計公司做項目的流程進行操作。而教師要轉變自己的角色，作為技術管理參與學生的學習活動。建議配置雙師制，一個教師作為技術指導，另一個教師作為藝術指導，所有的教學活動都圍繞具體工作任務來展開，突出教、學、做一體化。

三、結語

綜上所述，基于當前職業教育的大環境來看，在中職平面設計教學當中培養學生的綜合能力很有必要，為此，個人認為首先要解決理念上的問題，進而有針對性的采取教學措施，培養學生綜合能力，本文在理念方面提出一些個人淺見，并在教學方式上提出了基于微課程的翻轉課堂+項目教學或案例教學的模式，希望對中職平面設計教學有所幫助。