項目教學法在高職音樂教育中的運用初探

韋云欽

摘要：項目教學法完美融合了教與學，可以促進理論與實踐的有機統一。本文從項目教學法在高職音樂教育中的運用入手，概述項目教學法，例舉項目教學法在高職音樂教育中的運用，從項目的選取、分解優化、如何實施等方面論述了項目教學法在高職音樂教育中的具體運用，希望借此促進項目教學法更好的在高職音樂教育中得到利用。

關鍵詞：高職音樂教育；項目教學法；運用實踐

中圖分類號：J60-4；G712 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2018）23-0233-01

一、項目教學法與其在音樂教學中的運用實踐

項目教學法起源于18世紀歐洲的工讀教育和19世紀美國的合作教育，并逐步完善，在上個世紀中后期日益受到重視。項目教學法是以學生為中心教師為引導的典型教學方法。教師根據教學要求和學生的學習特點設計項目單元，學生在教師的指導下親自參與一個項目的全過程，在參與過程中學習掌握項目單元內的教學內容，解決進行項目時遇到的困難，借此提高學生的興趣，調動學習的積極性。將項目教學法引入高職音樂教學，對于提升學生的知識理解運用能力有著積極的意義。

在高職音樂教育中運用項目教學法，首先，可以組織樂器比賽、演唱比賽比賽帶領學生參加，通過帶有競爭的比賽激勵學生參與興趣，根據比賽結果檢驗自身學習成果，更好的了解自身差距。其次，藝術實踐也是高職音樂音樂教學的重要方式，教師可以組織學生通過小型音樂會的方式運用項目教學法進行學習，不僅能提高學生的實際學習水平，在策劃過程中，還是對學生整體活動規劃能力的一次訓練。最后，校園活動也是項目教學法的重要組成部分，班級聯歡、年終文藝晚會、校內社團活動等都是高職音樂教育的第二課堂，通過適時的校園文藝活動，可以增強實踐與教學的聯系，提高學生的創新、理解與實踐能力。

二、高職音樂教育中項目教學法的運用步驟

（一）教師選取項目

選擇合適的教學項目，是用項目教學法進行教學的實施基礎，選擇一個生動有趣又和課程有著緊密關聯的項目非常重要。教師選擇項目時，首先應該考慮高職院校學生的學習特點和實際需求，聯系社會需要進行選擇，增強項目的典型性、實用性與通用性。其次，項目應該生動有趣，對學生具有吸引力，才能在進行項目的過程中激發學生興趣，提高學生的參與程度，從而有效的提升教學效率，起到更好的教學效果。最后，在選擇項目的過程中還要結合實際，考慮這一項目的可實施性，不能不切實際的選擇，例如在設備不足的情況下組織音樂會等，最終導致項目無法完成或是沒能達到想要的成果，半途而廢的項目對學生的學習是不利的。

（二）項目的設計與優化

在選擇好了項目之后，就要進行項目的設計與優化，設計項目要注意條理清晰，增強每個模塊的獨一無二，去除功能相同或近似的模塊，條例清晰分解大型項目。再在每個項目內進行“添枝加葉”，保證每個模塊內容的豐富性，讓學生充實的完成學習任務，以聲樂為例，可將學習項目分為聲樂史研究、聲樂相關的人體生理、聲樂理論學習、聲樂演唱技巧、聲樂比賽幾個模塊，再在其中添加內容，從聲樂的產生到發聲原理、聲樂理論、實際練習，最后舉辦歌唱比賽，對學習成果進行檢驗，同時增加學生的表演經驗。通過合理的項目教學設計，劃分模塊，讓學生循序漸進、全方位的對聲樂知識進行了解，并得到實踐，從而對聲樂有了更深的了解，在實際演唱中發揮出更好的水平。

（三）項目的分解與準備

有些整體性的項目內容繁多、規模龐大，僅在一兩節課內是難以完成的，這時，就需要結合周課時和學期總課時，對其進行分解，將一個大項目分解成多個在一個課時內能完成的小項目。在分解時要注意每個小項目的完整性與連貫性，保證每一課時內的項目知識都相對完整而項目與項目之間又有其連貫性，既要保證學生知識學習的完整性，又要保證學生在學習時能夠感受到課程項目之間的聯系，增強學生知識體系的建設，更好的讓學生吸收了解所學知識。在運用項目教學法進行高職音樂教育之前，教師應該提前做好資料準備及項目學習法所需要的報告表格等物品，通過資料讓學生對所要學習的音樂課程進行初步了解與引導，通過表格單目的填寫來有條理的完成音樂教育中對項目教學法的應用。

（四）項目在教學過程中的實施

項目教學的具體流程分為：任務、計劃、實施、檢查、評價、歸檔幾部分，將學生劃分為小組布置任務，合作完成，每個小組的成員都要有自己的定位，互相配合來完成，然后由教師檢查小組任務的完成程度、完成質量，小組人員的參與程度等，例如在樂器運用在實際教學中的作用小組探究中：樂器在實際教學中能起到什么作用？有哪些理論與實踐依據？在研究中，各種資料分別有誰收集整理？最后由學生自我評價總結，分享心得。

三、結語

在新課標改革的重要時期，高職音樂教育也面臨著新的發展機遇，綜上所述，項目教學法對提升高職音樂教育教學水平、教學質量有著重要的意義與價值，了解項目教學法，清楚其概念和應用領域，了解項目教學法運用的立項、設計、優化、準備、教學這一系列的流程，對高職音樂教育的發展有著重要的推進作用。