導學式教學法應用在小學數學教學中的有效路徑

晉紅

摘要：新課程標準的推行在很大程度上促進了課堂教學的改革，在這種環境下傳統的教學觀念逐漸被摒棄，越來越多的新興教學模式先后應用到了課堂教學中，導學式教學就是其中的一種，極具應用價值，教師有必要予以高度重視。本文對此做了深入研究，結合實際情況提出了幾點導學式教學法的應用策略，僅供參考。

關鍵詞：導學式教學；小學數學；課堂教學

引言

新課程改革的實施要求教師要根據學生的實際情況轉變教學模式，導學式教學在這種環境下應運而生，得到了廣泛應用。在小學數學教學中應用這種方法可以有效彌補傳統教學存在的不足，有助于提高學生的學習熱情，活躍課堂氣氛，從根本上實現了課堂教學高效化，極具應用價值。

一、導學式教學法在小學數學教學中應用的意義

1 .培養學生自主學習能力

導學式教學法注重教學過程中的交流和互動，目的在于引導學生主動參與。通過有趣的問題、場景、故事等吸引學生的注意力，并引導其主動發現問題同時解決問題，有助于培養學生的自主學習能力以及學習興趣。

2 .提高學生實踐應用能力

導學式教學法注重課堂教學和實踐應用的結合，希望通過教與學的結合充分發揮“導”的作用，因此導學式教學的核心就在于“導”，導引于課本，同時引發與情理，為的是讓學生在一個輕松愉快的環境下學習知識，對于培養學生的實踐應用能力來說有著重要的現實意義。

二、小學數學教學中應用導學式教學法的策略

1 .利用情境導入

“導學”顧名思義，就是導入內容+引導學習，傳統課堂教學很難達到想要的“導學”效果，對此教師應該轉變思路，注重“引導”，結合實際教學內容創設情境進行課程導入，激發學生的學習興趣，通過導入藝術的靈活運用打造“導學”式課堂，從而更好的激發學生學習興趣，使其積極參與到課堂學習活動中來，有利于后續課堂教學的順利開展。

例如在教學北師大版小學數學六年級下冊“圖形的運動”的時候，教師不要直接開始講課，而是首先為學生播放一個少兒頻道“大風車”的轉動動畫，讓學生通過觀看視頻講一講自己發現了什么、想到了什么，并結合所學知識猜一猜這節課即將要學習的內容。小學生年齡較小，對于新鮮有趣的東西十分好奇，紛紛積極參與。在激發學生的學習興趣之后，教師可以趁熱打鐵，隨即引出今天的學習內容——圖形的運動。通過這樣的導入方式幫助學生提前了解圖形旋轉運動的特點，有助于后續知識的理解和吸收。

2 .利用故事導學

小學生年齡較小，喜歡聽故事，在教學過程中引入有趣的小故事可以有效吸引學生的注意力，同時也能在一定程度上激發學生的學習興趣。因此在數學教學中教師完全可以通過導入故事的方式為學生營造教學氛圍，讓學生積極參與到故事中來，調動學習熱情，從而愿意主動探究知識。

例如在學習北師大版小學數學三年級“認識分數”一課的時候，教師就可以進行故事導入，為學生講述一個過圣誕節圣誕老實人禮物的故事：“過圣誕節的時候圣誕老人想要給兩個小朋友送蘋果，一共有六個蘋果，每個小朋友可以分幾個？”學生聽到圣誕老人幾個字興趣立即被帶動了起來，馬上思考得出答案“每個小朋友能分得三個蘋果”，隨后教師接著講故事：“但是在送禮物的路上不小心將5個蘋果弄丟了，現在只剩下一個蘋果了，這樣禮物該怎么分呢？”，學生全都冥思苦想，這時候教師就可以隨即引出分數的概念，每個學生分一半，也就是1/2個蘋果。

通過這樣的故事導入幫助學生集中精力，激發學習興趣，課堂效率明顯得到了實質性的提高。

3 .利用游戲導學

足夠的競爭意識可以激發人們潛在的動力，因此教師在教學過程中也要抓住這個特點，根據學生的實際心理情況合理導入游戲比賽，創造一種競爭的氛圍，這樣才能在短時間內將學生注意力集中在一處，大腦飛速運轉，有效激發學生的探究意識和學習興趣。

例如在學習北師大版小學數學“時、分、秒”一課的時候，教師可以設計一個“做鐘面”的游戲。首先將學生合理劃分學習小組，隨后鼓勵各個小組準備好紙板、剪刀、膠帶等材料，通過小組合作按照平時所見的時鐘做鐘面，給十分鐘時間，比一比哪個組做的最好，做的最好的小組有獎勵。小游戲的設定很大程度上激發了學生的參與興趣，隨后教師可以趁熱打鐵引出今天學習的內容。通過這樣的游戲導入可以有效提高學生的學習積極性，同時也在制作鐘面的過程中提前了解了學習內容，為后面的學習做了一個良好的鋪墊，也能通過觀察所制作的鐘面更加深入的了解相關知識。

三、結語

結合上述，對于小學數學教學來說導學式教學法發揮著重要作用，對此教師必須要重視起來，結合實際教學內容合理實施，從多個角度導入不同的內容為學生創造良好的學習環境，同時優化教學內容，充分發揮導學式教學的積極作用，這樣才能打造高效而靈動的數學課堂，從而更好的實現教學目標。

參考文獻：

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