淺議小學語文互聯網+母語化教學模式的應用

張瑞國

摘要：互聯網+模式強勢滲透課堂教學背景下，小學語文教學正面臨教學目標、教學內容、教學組織形態、教學策略、評價方式等一系列的轉型。本文從互聯網+母語化教學模式出發，闡述識字、寫字、閱讀等小學語文教學基礎環節，細分相應的智慧教學策略，并通過相關教學片段的分析，探析每種智慧教學策略的具體應用。

關鍵詞：小學語文；互聯網+； 母語化教學；應用

互聯網+模式在完善“三通兩平臺”建設和推動“網絡學習空間人人通”的基礎上，正在關注與教育教學的深度融合。小學語文智慧教學策略，是沿著數字教育--智慧教育--智慧教學--智慧教學策略這一主線發展而來的，是互聯網+模式深入發展的必然趨勢。

1、互聯網+情境閱讀智慧教學模式

“情境”教學可以激發學生學習興趣，促成主動學習的教學氛圍。情境教學可以恰到好處勾起學生的先前經驗，從而與當前知識發生同化或順應，最終達到知識的意義建構。互聯網+情境教學策略在閱讀教學中運用最多，因為閱讀本身以其生動的文字、豐富的情感、形象的描寫勾勒出一幅幅真切的情境，相應地用情境教學策略去閱讀，去體會才能揭開文本情境的面紗。只是傳統情境閱讀教學由于技術的局限存在學生融入被動、教學方法單一等問題。情境閱讀智慧教學策略試圖運用先進的信息技術突破傳統情境閱讀教學策略的弊端，隨著虛擬現實（VR）、增強現實（AR）等技術的發展，未來閱讀教學將突破時空限制，溝通過去現在與未來，動靜結合、虛實相生引發大量的聯想和想象，創設一個嶄新的閱讀體驗時空。

2、互聯網+課外閱讀教學模式

教師在小學語文閱讀教學中不能將眼光局限在課堂中，只通過課堂授課時間的利用很難滿足學生閱讀習慣的培養，因此要適當拓展教學途徑，通過互聯網+模式，鼓勵學生主動利用課余時間優化閱讀技巧，鞏固語文基礎。 教師要走下講臺，還要了解監控每個學生不同的閱讀學習情況，針對性地調整活動設計方案，保證他們能在課外高效完成閱讀能力培養的任務，體現小學語文閱讀教學的有效性。課外閱讀教學開展有利也有弊，益處是學生在開放的環境中閱讀積極性有了保證，閱讀思維會充分發揮，但是弊端也不可忽視，小學生普遍貪玩，會將課外閱讀當作任務應付式的解決，并沒有投入進行鉆研，導致教學不理想。 教師在課外閱讀活動中要做好監督者的角色，通過評價機制的完善實時了解每個學生的閱讀能力培養情況，將師生評價。

3、互聯網+調動學生的學習興趣模式

白居易說：“感人心者，莫先乎情。”作者流眼淚，讀者才會受感動；教師有熱情，學生才會被感動。 閱讀的過程就是審美的過程，這個過程若缺乏審美熱情，閱讀就會變得索然無味。通過互聯網+模式，引入經典范例和一些大師的視頻講座，激發學生的審美熱情，增強學生學習的欲望，引發學生深層次的思考，讓他們帶著積極主動的情感進行學習。教師進入課堂要以飽滿的精神，將文章中的情與自己心中的情融注于講解之中，洋溢于講臺之上，再反轉過來如水似地流到學生心中，喚起學生的情思，使學生情不自禁地跟老師一起去體會文章的意境、思想和情感。

在小學語文教學中，“誦讀”首先要做到熟讀，文章要通過多遍的朗讀，甚至能夠背誦下來，熟讀成誦，才更能夠領會文章的含義。然后要做到“精思”，文字的內容從嘴里吐出來，大腦中就會呈現出語言文字所描繪的畫面，文字符號和動感形象能夠進行有效的轉換。要“抑揚頓挫”，利用聲調的緩急和輕重表現與文章內容相符的意境。誦讀和朗誦也存在明顯的差異，朗誦具有表演特征，在朗誦時可以添加肢體語言和表情，提升學生的自我欣賞和感受能力。

4、互聯網+母語化的趣味性與生動性

在互聯網+環境下，小學語文教師在語文課堂教學的過程中，應該使用形象、生動以及有趣的教學語言，這樣的教學語言能夠讓小學生充分的感受到語言教學的魅力，并且讓小學生能夠在語言課堂教學的局限內，掌握更多語言方面的知識與能力，從而為小學生日后的溝通與交流奠定堅實的語言基礎。小學語文教學過程中具備語言生動性，這和小學語文教材內容相符，能夠讓學生更好的發散自身的思維，讓小學生可以在比較短的時間里獲得更多的語言樂趣。小學語文的教材內容充滿著形象、生動以及有趣的文章，而小學語文教師應該充分的使用語文課本中的內容，使用形象生動的語言，積極的引導學生，讓學生能夠體驗趣味性十足的文學作品，從而有效的調動小學生的語文學習熱情與興趣，從而讓小學生在生動、形象以及趣味性的文字世界中，學習更多的語言知識，對小學生的文學情操進行提升，讓小學生可以發展自身的思維。小學語文教師應該充分的結合小學生的思維與學習特點，創建科學合理的教學氛圍，在正確的時機，靈活的使用幽默以及風趣的教學語言，對小學生的語文學習進行積極的引導，從而在一定的程度上提升小學語文課堂教學的趣味性，進而活躍課堂的氣氛，讓小學生可以在這種幽默以及輕松的學習氛圍中，有效的提升小學生語文知識理解的能力，從而有效的提升小學生的語文專業素養，讓小學生在精神方面能夠得以提升和享受。

互聯網+教育模式開拓了學生的眼界，讓小學語文教學模式，母語化經典傳承，插上先進技術的飛翼，讓經典與未來幻化一體，時代感與經典同步，將小學語文母語化教學羽化互聯網+的時代外衣，形成特色鮮明的教學模式，在孩子們的內心深處發芽開花，收獲絢爛的果實。

參考文獻：

[1]覃利春.在小學語文教學中如何應用激勵教育[J].中華少年，2017（31）：88-89.

[2]張清真.激勵性評價機制在小學語文教學中的應用[J].中華少年，2017（29）：31-32