淺談如何提高初中歷史課堂教學效率

朱興友

摘要：對于初中歷史教學來說，迫切需要構建高效的課堂教學環境。只有提高課堂的教學效率，才能讓學生學習到更多的知識，并深入了解歷史事件的背景及意義。因此，如何提高初中歷史課堂教學效率是每位教師需要思考和研究的問題。下面本文將結合初中歷史的有關內容，從教學的內容、方式等方面出發，提出具體的教學意見，以期提高初中歷史課程的教學效率。

關鍵詞：初中歷史；教學效率；分析

一、前言

在初中歷史課程教學中，由于歷史課程內容較多，主要講授過去發生的重大歷史事件，學生理解和記憶起來比較困難。因此，老師更應提高課程的教學效率，才能讓學生更加深入地學習和探究歷史知識。可是，回顧以往的初中歷史教學方式，大部分教師的教學方式比較單一，教學內容不夠豐富多彩，所以很難激發學生的學習熱情，同時教學的效率也不高[1]。為此，本文針對以上問題，并結合相關的歷史課程教學內容，就如何提高初中歷史課程教學效率做如下分析和研究，以總結出有效的教學對策。

二、如何提高初中歷史課程教學效率的對策研究

在以往的初中歷史課程教學中，我們發現學生的學習興趣不高，課堂缺乏有效地交流和互動，從而導致教學效率低、達不到預期的教學效果，為了改進和優化初中歷史教學工作、提高課程的教學效率，本文將從以下幾個方面進行探討和研究：

（一）督促學生做好課前的預習準備工作

初中生每天需要學習許多的課程知識，而且課程的教學時間有限，所以老師必須督促學生做好課前的預習準備工作，這樣學生才能迅速投入到課程的學習和研究。如果學生沒有做好課前的預習工作，就會花費更多的課堂時間去熟悉課文的內容，同時也會加大老師的教學工作量，最終將會影響課程的教學效率。因此，在初中歷史教學過程中，老師應該時刻關注學生的預習情況，從而督促學生做好各項預習準備工作，這樣才能有效地提高課程的教學效率。對于如何督促學生做好各項課前預習準備工作，老師可以從以下幾個方面著手：第一，老師可以將上課的內容制作成視頻文件，以供學生課前預習和參考，這樣學生通過學習視頻中的內容，可以大致了解下節課需要把握的學習重點，從而縮短課程預習的時間。另外，在視頻中，老師可以加入一些圖片及動畫內容，從而增加教學內容的生動性，這樣可以有效地激發學生的預習興趣。第二，老師還需要督促學生做好預習筆記，要求學生勾畫出課本中重要的知識點，同時老師還可以布置相關的課前習題，讓學生在規定的時間內完成，從而提高學生的課程預習質量。第三，老師要求學生根據預習的內容，提出一至三個學習問題，并拿到課堂上來討論，以增加課堂的討論氣氛。

例如，在學習秦漢時期等內容時，老師就可以按照朝代的產生于興亡等順序，將相關的課程內容制作成視頻教程，讓學生利用課余時間進行學習，同時老師還可以加入一些歷史故事來增添視頻內容的趣味性，以激發學生的學習興趣。通過學習相關的視頻內容之后，學生大致了解各個朝代的變更歷史。在此基礎之上，老師可以布置一些課前預習習題，讓學生獨立完成，以加深學生對課文知識的理解。另外，學生根據預習的內容總結出相關的課程學習問題，比如秦朝是怎樣實現統一中國的？同時秦朝又是怎樣走向滅亡的？學生可以將這些問題拿到課堂上來討論，以提高課堂的討論氣氛。通過上述的預習工作，不僅可以縮短學生熟悉課文內容的時間，還能讓學生迅速投入到正式課程的學習和探討，有助于提高課堂的教學效率。

（二）安排有效地課堂交流和互動環節

在以往的教學過程中，學生很少主動發表自己的想法和意見，只要老師說什么學生就做什么，這樣不利于調動學生的學習積極性，同時也不利于開發學生的大腦思維能力。當前，我們需要調動學生的學習積極性，讓學生明白自己的主體學習地位，引導學生深入討論課程的問題，才能學好歷史、領會歷史事件的含義[2]。其中，教師安排有效地課堂交流和互動環節，可以有效地激發學生的學習熱情，讓學生投入到課程的學習和研究，以真正學習和領會相關的歷史知識。那么在初中歷史教學中，我們又該如何安排有效地課堂交流和互動環節呢？

例如，在學習“抗日戰爭”等內容時，老師就可以利用不同的課程問題，引導學生對課程問題的研究，促使學生認真學習課文，以找到問題的正確答案，同時老師還需保證學生有足夠的時間進行交流和互動，從而有效地發揮課堂交流和互動的效用。比如，“九一八事變是怎么發生的？它標志著什么？隨后的西安事變有意味著什么呢？”通過上述這些問題的提出，老師可以讓學生們以小組形式進行探討和交流，以促使學生深入學習和理解相關的歷史事件，有效地提升了課堂的學習氣氛，進而提高了課堂的教學效率。

（三）適當拓展歷史課程的教學內容

初中歷史課本中的知識都是經過嚴格審查和編寫才形成的，但是課本中的歷史內容有限，老師應該適當拓展歷史課本中的教學內容，多穿插一些歷史故事及相關的事件，這樣不僅可以提升課程教學的趣味性，還能拓展學生的學習層面，讓學生接觸更多歷史知識，進而提升學習的效率。所以，教師應多融入一些課外歷史知識，以增長學生的知識面，最終提高學生的學習成績。

例如，在學習歷史朝代更替等內容時，老師就可以加入一些課外歷史內容，從而讓學生深入了解每一朝代從建立到滅亡的歷史過程。同時，老師還可以利用多媒體等教學設備，播放相關的歷史資料影片，從而開拓學生的學習視野。生動形象的影片內容能夠激發學生的學習興趣，有助于提高歷史課程的教學效率。此外，歷史影片還起到輔助教學的作用，能夠有效地補充課本中沒有的歷史知識。因此，在教學過程中，老師可以借助一些課外歷史影片，將枯燥無味的文字變得生動形象，以吸引學生的學習目光，進而提高初中歷史課程的教學效率和質量。

三、結語

綜上所述，當前我們想要提高初中歷史課程的教學效率，除了依據教學大綱開展相關的教學工作以外，還需要督促學生做好相關的課前預習準備工作，并引導學生積極討論課程問題，促使學生深入學習和理解歷史知識，最終掌握歷史知識的核心內容。

參考文獻：

[1]呂澤. 淺談如何提高初中歷史課堂教學效率的研究[J]. 教育， 2016，10（11）：00218-00218.

[2]徐乾素. 淺談提高初中歷史課堂教學效率的有效途徑[J]. 速讀旬刊， 2016，27（3）：31-31.