議小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與班主任管理的有效結(jié)合

陳潔辛

【摘 要】 本文將結(jié)合當(dāng)前語(yǔ)文班主任管理與教學(xué)中存在的問(wèn)題，淺談五年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與班主任管理的有效結(jié)合。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文；班主任管理；有效結(jié)合

小學(xué)時(shí)期是學(xué)生打好知識(shí)基礎(chǔ)，逐漸提升綜合素質(zhì)的黃金階段，教師的教學(xué)策略與班主任的管理手段將直接影響學(xué)生各方面能力的成長(zhǎng)，所以這就要求廣大教師在做好日常教學(xué)工作的同時(shí)，要注意加強(qiáng)教師的引導(dǎo)作用，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)與人格品質(zhì)等。尤其表現(xiàn)在小學(xué)班主任的教學(xué)工作中，針對(duì)五年級(jí)科目的教學(xué)及管理，需要教師具有極強(qiáng)的耐心和責(zé)任心，通過(guò)有效的管理策略，逐漸達(dá)到提升學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

一、通過(guò)語(yǔ)文學(xué)科的組織形式引導(dǎo)班級(jí)事物的管理

語(yǔ)文學(xué)科作為小學(xué)階段最主要的學(xué)科之一，不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生讀文識(shí)字，更多地能夠幫助學(xué)生積累深厚的文化功底，使得學(xué)生能夠在了解我國(guó)傳統(tǒng)文化及文學(xué)經(jīng)典的基礎(chǔ)上，提升文學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)良好的課堂氛圍是開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)工作的基礎(chǔ)，通過(guò)教學(xué)氛圍的情況可以折射出學(xué)生的整體學(xué)習(xí)狀態(tài)，所以教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該明確該學(xué)科的組織形式，有目的、有規(guī)范性地帶領(lǐng)學(xué)生、約束學(xué)生。具體表現(xiàn)在教師在日常的教學(xué)過(guò)程中和學(xué)生的學(xué)習(xí)中，應(yīng)該告誡學(xué)生保持一顆友愛(ài)、善良的心，學(xué)會(huì)遵法守紀(jì)，互幫互助。

二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，營(yíng)造融洽的學(xué)習(xí)氛圍

合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式一直以來(lái)廣泛運(yùn)用于中小學(xué)課堂中，它能夠起到緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的作用，推動(dòng)學(xué)生在合作形式的學(xué)習(xí)中提高學(xué)生成績(jī)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。加上班主任作為班級(jí)事物管理的調(diào)節(jié)與紐帶，嚴(yán)重影響著班級(jí)內(nèi)部關(guān)系的融洽程度，而五年級(jí)的小學(xué)生思想還沒(méi)有走向成熟，在處理一些學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題上仍然比較幼稚，需要教師進(jìn)行恰當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)與處理，營(yíng)造融洽的班級(jí)氛圍。而合組學(xué)習(xí)的形式則可以有效構(gòu)建良好的班級(jí)氛圍，通過(guò)討論的過(guò)程中，學(xué)生能夠不斷提升團(tuán)隊(duì)意識(shí)，意識(shí)到各個(gè)組員之間的關(guān)系為一個(gè)整體，能夠在交流中將自身的觀點(diǎn)講述出來(lái)與其余成員分享，這可以在無(wú)形之中增進(jìn)學(xué)生之間的感情，營(yíng)造出融洽的學(xué)習(xí)氛圍。

三、教師可以開(kāi)展情感教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生

語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)不應(yīng)該僅僅局限于課本基礎(chǔ)知識(shí)的講解，還應(yīng)該重視學(xué)生德育工作的開(kāi)展，所以語(yǔ)文班主任在教學(xué)中，可以采取開(kāi)展情感教學(xué)活動(dòng)的形式，引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成健康、純真的心理，用心學(xué)習(xí)以回報(bào)父母的養(yǎng)育之恩以及教師的用心教育。這將能夠使學(xué)生理解班主任的工作，促使學(xué)生愿意積極、主動(dòng)地參與到語(yǔ)文課堂中，有助于學(xué)生語(yǔ)文水平的提高，同時(shí)也能提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

五年級(jí)的小學(xué)生正是個(gè)性、心理以及三觀和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期，需要教師給予更多的關(guān)愛(ài)與引導(dǎo)，在開(kāi)展好小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)工作的同時(shí)，也能夠管理好班級(jí)中存在的大小事務(wù)，營(yíng)造出融洽的班級(jí)氛圍。同時(shí)教師也需要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的思想，使得學(xué)生能夠形成正確的學(xué)習(xí)意識(shí)，推動(dòng)學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。

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