初中語文高效課堂教學模式構建研究

黃世鋒

摘要：想要打造出高效的語文教學課堂，就要在教學中從理論知識教學拓展成為學習能力的提升，重點培養學生的自主學習能力和探究能力，在課堂教學中一新課程教學標準為主要依據，以滿足學生成長需求為目標，是用多樣化的教學手段，提升課堂教學質量。本文主要分析了初中語文高效課堂教學模式的構建。

關鍵詞：初中語文；高效課堂；教學模式

什么才算是高效課堂？高效課堂是在教學中通過教師有意識的引導，讓學生能夠自主投入到課堂教學活動中，鍛煉學生的自主學習能力和自主探究能力，并通過學習來鍛煉學習思維的過程。高效的教學課堂能夠幫助學生高質量的完成知識學習，同時也能夠幫助教師高效率的完成教學任務，加強教師和學生的互動，讓教師和學生都能夠在課堂教學中有所收獲。

一、教師自身要有創新意識

在課堂教學中教師自身需要具備先進的創新意識，在教學中吸取傳統教學經驗，摒棄傳統教學問題，利用新的教學思想和教學理念開展教學工作。開展高校教學課堂的前提條件是具備優秀的教學團隊，要求教師在教學中能夠掌握先進的教學方法，自身具備身后的專業知識和業務素質水平，同時作為初中語文教師還需要有高尚的道德情操，充分尊重學生的學習狀況，在教學中能夠不斷地總結教學經驗，不斷進行自我反思。工欲善其事，必先利其器，可見只有提升了教師的教學水平和業務能力，才能夠把教師的課堂主導作用發揮出來，應用專業化的教學手段提升學生的學習積極性[1]。在新課程教學標準中強調了要轉變教學角色，這并不是說要削弱教師的主導作用，而是提倡教師能夠轉變教學思想，認識到學生才是課堂教學的主體，通過不斷的引導學生參與到教學活動中，才能夠有效提升教學質量。

二、提升學生學習興趣

想要讓學生積極主動地投入到教學活動中去，就需要提升學生的學習興趣，讓學生認為語文學習非常有趣，會不自覺的產生自主學習和探究的想法，這樣才能夠有效提升課堂教學質量和教學效率[2]。例如說比較有名的語文特級教師魏書生，他在教學的一開始就首先要求學生能夠寫一下自己對于《學習是一種樂趣》的理解，這種日記可以讓學生從一篇寫到九十九篇，通過寫作的過程讓學生自己的思考和感悟，自己來體會在學習過程中自己認為語文學習樂趣之所在，從而自然而然的在未來的語文學習興趣保持下去。只有提升學生的學習興趣，才能夠有效調動起學生們的學習主動性，把學生的學習潛力最大化的發揮出來，這樣也更加能夠體現出學生在課堂中的主體地位。

三、引導學生自主參與

在初中語文課堂教學中，教師要培養學生的自主學習能力、合作學習能力和自主探究能力，幫助學生養成良好的自主學習習慣，學生們只有養成了自主學習意識，才能夠積極主動地在語文課堂中探究語文知識，遇到不懂的問題也能夠通過跟其他學生或者是語文教師的互動來解決。在積極主動地學習氣氛當中，學生們還能夠逐漸形成自我知識結構，后期在不斷地語文知識學習中填充自己的語文知識構架，形成自己的知識體系，這樣不僅能哦故提升課堂教學質量，最重要的是培養了學生的學習能力，對于其他科目的學習也能夠提供很大幫助。教師在教學《桃花源記》這一篇文章時，教師先讓學生能夠利用課余時間來自己搜索資料，了解課文的作者背景信息，以及文章是在什么情況下寫的，如果在搜集資料過程中遇到了不懂得問題就記錄下來在課堂上提出來跟同學們一起來討論。通過問題的分析和討論，教師再引導學生從理論練習生活實際，深入的理解作者當時寫文章時的心情和想要表達的思想，對于文章也有更多的感悟。

四、多樣化的教學手段

在教學中如果單純的使用一成不變的教學手段，難免會讓學生產生疲態，逐漸對語文學習失去了學習興趣，只有創新教學觀念，使用多樣化的教學手段，才能夠引導學生掌握更豐富的學習資源，提升課堂教學質量和教學效率。在初中語文課堂教學中，采用多樣化的教學手段能夠促進教學課堂的多元化發展，例如說可以使用教學情境創設、多媒體教學或者是創建教學小組等方式，讓學生在不同的教學模式下體會到語文知識的魅力[3]。例如說在學習《三峽》這一篇課文時，教師可以在網絡中尋找跟三項相關的圖片和視頻，利用故事情景模式先引起學生們的好奇心，然后再給學生播放相關視頻，配合教師的適當降解，讓學生從視覺到聽覺都能夠對三峽產生對多的觸動，從而有效提升課堂學習興趣，也能夠從視覺上更深入的理解文章對于三峽景色的描寫。

結語：

提升初中語文課堂教學的高效性方式有很多種，但是最基礎的方法還是要從提升教師教學水平和豐富教學手段入手，教師要積極創新教學觀念，通過提升學生學習興趣入手，應用多樣化的教學手段來提升課堂教學質量和教學效率。

參考文獻：

[1]李紅艷.構建初中語文高效課堂教學模式的思路探索[J].亞太教育，2015（34）：49+17.

[2]殷立明.淺談初中語文高效課堂教學模式的構建[J].教育教學論壇，2014（27）：152+150.

[3]于麗娟.少教多學，構建高效課堂——初中語文教學模式的探討[J].學周刊，2014（05）：32.