讓愛走進(jìn)學(xué)生心里

張遠(yuǎn)萍

摘要：蘇霍姆林斯基說：“教育教學(xué)的全部奧秘就在于如何愛護(hù)學(xué)生。如果你討厭學(xué)生，那么你的教育還沒有開始就結(jié)束了。”在二十幾年的教學(xué)生涯中，我深深地體會到這一點(diǎn)，沒有了愛心，我們便失去了教學(xué)的靈魂。如果我們在教學(xué)中傾注了愛，即使有時感到困惑 迷茫，但事后也會讓你體會到“柳暗花明又一村”的驚喜。

關(guān)鍵詞：愛；學(xué)生；心里

一次，我在教學(xué)“感悟親情”這組課文時，本以為這類題材的課文貼近學(xué)生的生活，孩子會感觸很深，有話可講，有情可訴。沒想到他們在上課時，面無表情，置身事外，無法走入文本，教學(xué)效果當(dāng)然可想而知。這讓我倍感意外，也有些措手不及。難道這些可愛的孩子對于親情毫無感悟？面對父母的全心付出如此麻木？

看著這些和我在一起相處幾年的孩子，我相信他們不會如此冷漠。于是我把求助的目光再一次掃向他們，沒想到卻發(fā)現(xiàn)一位女生不僅沒思考，還在回頭講話，瞧她的神態(tài)，思想已游離于課堂之外。頓時我的內(nèi)心深處涌起一絲不滿。這位女生本來非常乖巧聽話，不知什么原因，這學(xué)期像換了一個人似的，學(xué)習(xí)成績明顯下降了，我平時的苦口婆心絲毫沒起作用。今天在課堂上她居然還敢無視老師的存在，挑戰(zhàn)我的權(quán)威。我決定借此事給她一點(diǎn)教訓(xùn)。于是，我放慢講話速度，慢慢走到她的身邊，此時同學(xué)們已感到我的不對，教室里的氣氛一下子凝固起來。我立即讓她重復(fù)一下我剛剛提的問題。只見她不知所措，慢吞吞地站了起來，臉一下子漲得通紅。課堂上出現(xiàn)了短暫的沉默，很明顯，她思想開小車了，不知我們學(xué)到哪里。我暗自思索：是讓她坐下來了事？還是繼續(xù)？對，還是給孩子一個改過的機(jī)會吧。于是，我重復(fù)剛才的問題，讓她回答，想給她一個臺階下。我原以為教學(xué)即將順利進(jìn)行，可誰知她低頭沉默不語。而其他學(xué)生已迫不及待地舉起了小手。我暗自提醒自己：忍耐！“你能把第三自然段讀一遍嗎？”我強(qiáng)忍著心中的怒火，可說話的聲音變得嚴(yán)厲了。只見她張了張嘴，半天沒發(fā)出聲音，眼角含著淚水。此時，我能明顯的感到她的傷心和倔強(qiáng)。我生氣之余，內(nèi)心深處隱約有個念頭一閃：難道我錯了？傷了她的自尊心？還是有其它的原因？最后，我以“我們找個機(jī)會談?wù)劇苯Y(jié)束了這場對峙。

下課后，我獨(dú)自生悶氣，感到從未有過的挫敗。但我又反思到今天的一幕，應(yīng)該說在情理之中，可我為什么要抓住她上課講話這點(diǎn)，讓她在全班同學(xué)面前難堪呢？是為人師者的臉面嗎？這時那傷心倔強(qiáng)的小臉又浮現(xiàn)在我的腦海里，一種不安和自責(zé)悄悄襲上心頭。我真的錯了！我不應(yīng)該為自己的虛榮心而那樣做。

第二天，我就找了個機(jī)會和她敞開心扉進(jìn)行了一次溝通。在交談中，我解開了謎團(tuán)。原來，這學(xué)期她的家庭里突然闖進(jìn)一個新成員——小弟弟。她總感覺父母沒有像以前那樣關(guān)心、呵護(hù)她了，有時為了小弟弟自己還受到父母的責(zé)備，她覺得父母偏心，內(nèi)心感到非常委屈和不滿。這些長時間積壓的消極情緒，不僅影響了她的學(xué)習(xí)成績，也影響了她的身心健康。經(jīng)過了解，我們班有不少家庭都有兩個孩子，或多或少對孩子的情緒都有些影響。我清楚地知道，其實(shí)父母對她們的愛并沒有減少，只是方式變了，孩子一下子難以接受罷了。

身為語文教師，不僅要教會學(xué)生語文知識，還要不斷豐富學(xué)生的思想情感。語文最終的意義是對學(xué)生心靈的滋潤，靈魂的塑造和精神的引領(lǐng)。本單元教材正是打開孩子心靈深處那扇大門的最好鑰匙。于是，我利用這一單元的教材，精心設(shè)計(jì)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本深處，感悟親情。在上《學(xué)會看病》這課時，我讓學(xué)生畫出描寫母親心理活動的句子，感受母親對兒子的深沉的愛，當(dāng)學(xué)生的情感被我充分調(diào)動起來時，我趁熱打鐵，設(shè)計(jì)了一段充滿感情和給人啟發(fā)的結(jié)束語：其實(shí)，我們生活中并不缺少這種深沉的愛。深深的愛在你不會做題時，讓你先獨(dú)立思考的嚴(yán)厲中；深深的愛在硬逼你咽下雞蛋的監(jiān)視目光中。讓我們靜下心來，回憶一下生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，你能感受到這種愛嗎？這一問激起了千層浪，學(xué)生紛紛舉手回答。我用鼓勵的目光示意那位女生回答。

“媽媽讓我自己上學(xué)也是對我的愛。”

“為什么？”

“因?yàn)閶寢屜胱屛业玫藉憻挘瑢W(xué)會自己生活。”

“對。當(dāng)你獨(dú)自一個人去上學(xué)時，媽媽不放心還打電話給老師，問你有沒有到校，這能說媽媽不愛我們嗎？”

只見那位女生眼角處有些濕潤，我知道此時孩子那扇關(guān)閉感情的閘門被打開了。

“那我們應(yīng)該怎么做才不辜負(fù)這份深深的愛 ？”我繼續(xù)追問。

“自己的事自己做。”

“幫媽媽做些家務(wù)活。”

“媽媽有事，要照顧好小弟弟。”

……

多么真誠的話語，多么美好的心靈，在課堂上帶給我們一次又一次的感動。是啊，老師的呵護(hù)是打開學(xué)生心靈的鑰匙。只有老師與學(xué)生敞開心扉時，只有老師與學(xué)生真情涌動時，才能真正地為教育注入生機(jī)。給學(xué)生一個機(jī)會，可以讓學(xué)生創(chuàng)造輝煌，給自己一個機(jī)會，讓我們看到奇跡的發(fā)生。