小學科學教學中的趣味化化學實驗例舉分析

摘要：隨著近幾年教學的改革，科學教學成為了小學教育中重要的一部分。通過進行科學教學，可以幫助小學生更好地認識世界，開發(fā)他們的思維，開拓他們的視野，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力，從而促進他們的全面發(fā)展。在小學科學教學中包含了非常多的化學知識，這些知識會讓學生們感覺有些無趣，但是如果采用趣味化學實驗來進行化學知識教學，會吸引學生的興趣，提高化學知識的教學效率。本篇文章就小學科學教學中的開展趣味化化學實驗的重要性以及小學科學教學中的趣味化化學實驗例舉進行分析。

關(guān)鍵詞：小學；科學教學；趣味化學實驗；分析

化學是科學知識中的一部分，滲透在其他的科學知識中，為了更好地進行小學科學教育需要進行趣味化化學實驗。傳統(tǒng)小學科學教學無法滿足現(xiàn)在的教育，使學生無法對科學知識產(chǎn)生興趣，雖然現(xiàn)在老師給學生們講解了很多化學的知識，但是由于小學生的認知能力有限，并不能通過老師的講解，更好的了解化學，因此在科學和化學的教學過程中可以開展有趣的化學實驗。

1 小學科學教學中的開展趣味化化學實驗的重要性

1.1吸引學生興趣

興趣是幫助學生更好的進行學習的老師，想要更好的進行小學科學教學可以開展趣味化學實驗。在現(xiàn)在的科學教學中老師采用教材知識講解的模式，在課堂上講解科學知識，學生們只負責坐在自己的座位上認真的聽講就可以了。 老師的講解也是沒有任何技巧的，小學生本就生性活潑愛動，如果老師一直對他們進行知識的講解，他們很難集中注意力認真去聽課。長時間的對科學課堂提不起興趣，就會使他們放棄科學知識的學習。小學階段是他們學習的最基礎(chǔ)的階段，科學知識也包括了很多他們以后要用到的知識。趣味化學實驗是一種新的教學模式，運用這種教學模式去進行小學科學的課堂教學，改變了傳統(tǒng)教學模式的弊端，讓學生們可以更好的參與到課堂當中。趣味化的化學實驗也會讓學生們感覺到非常有趣，當他們更加認真觀看老師進行的化學實驗，潛移默化的學習了很多的化學知識。這種教學模式吸引了學生的興趣，然后讓他們主動去進行化學知識的學習，不會讓他們產(chǎn)生反感的情緒。

1.2提高學習效率

在現(xiàn)在的科學課堂教學中學生們無法提起興趣，更不可能主動地參與到課堂教學當中，這樣的課堂效率是非常低下的。學生們在課堂上都不進行化學知識的學習，在課下他們更不會主動的去學習化學知識。雖然他們花費了很多時間。在課堂上，但是他們沒有學會任何知識和能力，學習效率非常低下。運用趣味兒化的化學實驗對小學生進行科學課堂教學，老師在課堂的一開始就給他們進行化學實驗的示范，這些化學實驗都是非常有趣的，可以讓學生們對其中的原理非常的好奇，他們就會從老師接下來的課堂講解中尋找答案，整節(jié)課的課堂效率也是非常高的。當遇到比較簡單好操作的化學實驗時老師會讓同學們親手去進行實驗的操作，這樣還可以提高他們的動手能力，當他們親手去操作時，他們就會更加關(guān)注實驗的每一個步驟也會將實驗的步驟牢記在心。這種教學方式比讓他們?nèi)ニ烙浻脖衬切┗瘜W知識的學習效率更高。

1.3促進學生全面提高

傳統(tǒng)的小學科學教學只注重提高學生們的學習成績，為了達到這個教學目的，老師會采用非常多的教學方法，但是隨著社會的改革，現(xiàn)在的教學目的已經(jīng)有了很大的改變，同時也需要老師改變小學科學的教學方法，去促進小學生能力的全面提高。在小學科學教學中開展趣味兒化化學實驗，可以讓小學生更加了解化學實驗的原理，操作步驟以及產(chǎn)生的現(xiàn)象，讓他們學會非常多的化學以及科學的知識。實驗的教學方法也會使同學們對科學課堂產(chǎn)生更大的興趣，他們以后會更加主動的去進行世界的探索，科學的知識可以幫助他們更好地了解世界，認識世界，掌握一些自然的規(guī)律，去更好的生存和生活。通過小學生親手去操作實驗也可以幫助他們提高動手能力以及團隊協(xié)作能力。在小學科學教學中開展趣味化化學實驗可以促進小學生的全面提高。

2 小學科學教學中的趣味化化學實驗例舉

2.1開展與生活相關(guān)聯(lián)的實驗

為了讓小學生明白科學與我們?nèi)粘５纳钍窍⑾⑾嚓P(guān)的，老師可以開展與生活相關(guān)聯(lián)的趣味化化學實驗。例如可以開展污水變凈水的化學實驗，首先，老師可以在杯中倒入凈水，然后將墨水滴入到燒杯之中。當墨水擴散完全，之后再將適量的納米二氧化鈦加入到燒杯之中，等待一會兒讓學生們觀察燒杯，就會發(fā)現(xiàn)燒杯中帶墨水的水又重新變回了透明的顏色。當全班同學的發(fā)現(xiàn)了這個實驗的現(xiàn)象后，老師要將實驗的原理講給學生聽。通過污水變清水這個化學實驗可以使學生們了解到污水處理的一個簡單的小原理，可以幫助他們更加了解一些化學現(xiàn)象的本質(zhì)，也可以讓他們明白很多化學的知識與我們的生活都是相關(guān)的。污水變凈水的主題，也可以讓學生們明白我們所使用的水的來之不易，在以后的生活中更加珍惜水。

2.2開展知識學習的實驗

開展趣味化化學實驗的最終目的也是為了幫助學生們更好的學習化學知識，因此老師在開展趣味化化學實驗時可以開展一些有利于知識學習的實驗。在學生們學習到《各種各樣的液體》一部分的內(nèi)容時，老師可以做紅糖制作白糖的實驗。老師在課堂一開始時可以將實驗用品擺放在講臺上會讓學生們對整堂課充滿期待，然后在燒杯中放入紅糖和水，加紅糖溶解，然后再加活性炭放到燒杯中用玻璃棒攪拌，用紗布過濾渾濁的紅糖水就可以得到無色的液體，蒸發(fā)無色的液體，等待燒杯自然冷卻，就可以發(fā)現(xiàn)燒杯中存在有非常多的白糖。然后老師給同學們進行原理的講解，活性炭可以吸附紅糖中的有色物質(zhì)。通過這個趣味化化學實驗可以幫助學生了解到很多的化學知識。

3 結(jié)束語

為了使小學科學教學的效率更高，我們必須開展趣味化學實驗，吸引學生興趣，提高學習效率，促進學生全面提高。老師在課前要做更多的準備工作，使得化學實驗更有趣味。

參考文獻：

[1]張樹軍.例舉小學科學教育中的趣味化學實驗[J].速讀旬刊，2017（5）.

[2]周速施.小學科學課堂趣味實驗教學策略分析[J].讀寫算：教師版，2017（31）：248-248.

[3]高思山.小學科學實驗教學有效性分析[J].吉林教育，2017（30）.

作者簡介：

劉仙，性別：女，民族：漢族，1991年7月16日出生—，籍貫：內(nèi)蒙古鄂爾多斯市， 2014年7月畢業(yè)于內(nèi)蒙古科技大學包頭師范學院化學專業(yè)，學歷：本科，現(xiàn)工作于杭錦旗億利東方學校，從事學科： 科學教學，研究方向： 小學科學教育。