小學高年級階段班主任的管理策略探討

黃永紅

摘要：與小學低年級階段相比，小學高年級階段的學生思想更加成熟，因此在班級管理方面難度有所增大。班主任在小學班級管理中具有關鍵性作用，應使用科學、合理的方法，完成小學班級管理內容。本文主要對現階段小學高年級階段班主任管理現存問題進行具體分析，并提出有利于加強小學高年級階段班主任管理的策略。

關鍵詞：小學；班級管理；班主任；高年級階段

中圖分類號：G625.1 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）27-0225-01

小學高年級班級管理不僅對學生的身心發展有較大影響，在一定程度上，也會促進學生學習。班主任在小學教學管理中具有重要作用，是將學校與學生連接在一起的重要橋梁。班主任在學生管理的過程中，不應只注重學生的學習成績，也應該在管理中，樹立學生正確的價值觀與世界觀，提高學生的綜合水平。

1.小學高年級階段班主任管理現存問題

1.1 班主任工作內容不明確。

在小學高年級階段，由于班主任在班級中的工作有所增多，因為會出現工作內容不明確的問題。與低年級階段相比，高年級學生更有自己的思想。無論在課堂還是課后，都容易出現讓教師意想不到的事情。因此學生在學校的全部時間，個人的安全問題都由老師負責。在這一階段，教師如果仍然將課本教學作為自身的根本任務，就會導致學生的思想教育方面有所落后。在教育改革的時代背景下，素質教育被更多人所重視。現階段大多數小學教師都沒有根據學生的實際需求以及社會發展的變化制定自己的工作內容，從而導致在高年級階段小說教育中，由于班主任工作內容的不明確，使學生的全面發展受到影響。

1.2 班主任教育工作存在不足。

大多數地區在小學教育中，在班級范圍內學生較多，因此班主任的日常工作具有一定挑戰性。由于學生較多，因此班級管理工作也具有一定的困難性。面對不同學生在日常生活中存在的問題，如果班主任不能將教育內容進行有效平衡，就會導致學生不論在學習方面還是生活方面都存在問題。現階段大多數小學教師在教育工作方面，由于沒有受到專門的培訓，因此導致在班級教育管理中，缺少科學合理的教育方法，從而降低班主任管理工作的效率。

2.小學高年級階段班主任管理策略

2.1 完善管理制度。

為進一步提高小學高年級管理效率，首先要完善各學校的班級管理制度。班主任不僅要做好自身的常規工作，在提高學生學習水平以及學習興趣的同時，也要加強對班級的常規管理工作，針對班級的管理制度，讓學生在學校的生活中有所保證。在班級制度建設中首先班主任要樹立學生具有一定的集體觀念，為學生樹立良好的班風、班訓，提高對班級建設中的文化的建設。由于長久以來，文化建設并不教師的關注。但是從根本上來說，文化建設有利于提高學生的個人素養。除常規管理外，班主任應多組織有利于提高學生思想意識的班級活動。通過有趣的班級活動，提高學生的學習習慣與學習態度。例如在課余時間組織學生完成語接龍的游戲，使學生在游戲中，感受到成語的樂趣。教師業要為學生樹立榜樣，養成尊重教師的習慣，在校內見到學校領導主動問好。教師要主動為學生樹立，班級是一個整體的意識。在班級中，為學生定制班規，分為生活與學習兩個方面，使學生可以在有規矩的班級中健康成長，不斷提高個人的素質水平。

2.2 利用班級委員會完善班級環境。

在小學高年級階段班級管理中，教師不僅要將自身的教學任務深刻體現，也要提高自身對班級管理與教育工作的重視。現階段，在各小學班級管理中，由于教師不注重班級委員會的功能，因此在選擇班干部這一方面并不重視。從根本上來說，教師為學生分配班級管理的工作，有利于使學生提高個人的責任感。班主任可以積極與學生的家長溝通，通過雙方的交流，進一步了解學生。根據學生的思想意識，為他們分配與他們能力相符合的工作。這樣不僅可以為教師分擔工作壓力，也能夠使學生在管理中提高對班級的熱愛。在日常班級生活中，團結一心。由此來看，教師應提高對班級委員會建立的重視。利用班級委員會，協調學生的之間的關系，使學生在相互影響下，提高對學習的熱情程度。利用優秀的班級委員會完善班級環境，使學生之間養成互幫互助的相處模式。

2.3 提高學生個人文明。

在小學班級管理中，利用開展主題班會，有利于提高學生加強自身素質水平。通常主題班會的開展形式較多，教師可以根據學生的整體喜好，為學生選擇有趣的活動，使學生在班會的中提高個人的文明程度。班會設計需要教師的精心準備，在了解學生的個人想法以及生活狀態的情況下，利用主題班會有針對性的對學生進行思想教育。從而培養學生樂于助人、尊敬老師、熱愛班集體的思想觀念。在教師的主導下，提高學生的個人文明水平，使學生在良好的環境下生存發展。

總結

綜上所述，班主任在小學班級管理中具有關鍵性作用，應使用科學、合理的方法，完成小學班級管理。小學高年級階段班主任管理現存問題主要體現在兩個方面，分別是班主任工作內容不明確和班主任教育工作存在不足。為進一步促進小學班級管理工作，要從三個方面開展，分別是完善管理制度、利用班級委員會完善班級環境、提高學生個人文明。

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