初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升對策探究

秦仕博

摘要：學(xué)起于思，思源于疑，結(jié)合新課改要求“設(shè)惑啟智”教學(xué)法就是要完成這一改革使用而產(chǎn)生的，即通過老師在課堂上進(jìn)行問題的提出，設(shè)置惑境，讓學(xué)生在惑境中產(chǎn)生認(rèn)知沖突，激發(fā)其內(nèi)在探知欲望，并通過原有的知識積累基礎(chǔ)對問題進(jìn)行突破，進(jìn)而達(dá)成一種內(nèi)心的滿足和學(xué)習(xí)的自信。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；轉(zhuǎn)變教學(xué)

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）27-0134-01

初中階段的學(xué)生個(gè)性突出，好奇心強(qiáng)，而學(xué)習(xí)也屬于個(gè)性化行為，因此作為初中教師，要保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的話，就需要在課堂教學(xué)上創(chuàng)設(shè)一個(gè)符合初中階段學(xué)生發(fā)展和學(xué)習(xí)的環(huán)境，這一教學(xué)環(huán)境可以極大的促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，讓學(xué)生能夠在這一教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行積極的探索，從而展現(xiàn)出自己旺盛的活力。

1.明確教學(xué)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

一個(gè)好的任務(wù)首先要有好的目標(biāo)。在執(zhí)行任務(wù)的時(shí)候，需要把目標(biāo)確定下來。數(shù)學(xué)教學(xué)也是這樣，沒有好的教學(xué)目標(biāo)是不可能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的。作為初中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該全面落實(shí)新課標(biāo)的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教材內(nèi)容，科學(xué)的制定教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計(jì)。此外，教師還應(yīng)該切實(shí)的轉(zhuǎn)變教育理念，實(shí)行“雙主”原則，即學(xué)生主體性、教師主導(dǎo)性。只有把學(xué)生確定為課堂的“主人”，教師作為“引路人”，才能激發(fā)學(xué)生的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣。好的教學(xué)理念應(yīng)該是貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)活動中，每一步、每一節(jié)都是用科學(xué)的教學(xué)方法和模式來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)工作。

2.創(chuàng)設(shè)生活化情境，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新課程標(biāo)準(zhǔn)更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問題，主動地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識分析生活現(xiàn)象，自主地解決生活中的實(shí)際問題。在教學(xué)中我們要善于從學(xué)生的生活中抽象數(shù)學(xué)問題，從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的生活素材以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系數(shù)學(xué)無處不在，生活中處處有數(shù)學(xué)。因此，要通過學(xué)生所了解、熟悉的社會實(shí)際問題（如環(huán)境問題、治理垃圾問題、旅游問題等等），為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動活潑的探究知識的情境，從而充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。心理學(xué)家認(rèn)為，興趣是人們力求認(rèn)識某種事物或愛好某種活動的傾向，興趣的功效之一就是能對正在進(jìn)行的活動起到推動作用。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自覺性是構(gòu)成學(xué)習(xí)動機(jī)的重要成份，無疑，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)積極激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的需要和興趣。

3.創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的情境

要把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)設(shè)置到復(fù)雜的、有意義的問題情境中，通過讓學(xué)生合作解決真正的問題，掌握解決問題的技能，并形成自主學(xué)習(xí)的能力。創(chuàng)設(shè)促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的問題情境，首先教師要精心設(shè)計(jì)問題，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、認(rèn)真分析、發(fā)現(xiàn)問題的能力。其次，要積極開展合作探討，交流得出很多結(jié)論。當(dāng)學(xué)生所得的結(jié)論不夠全面時(shí)，可以給學(xué)生留下課后再思考、討論的余地，這樣就有利于激發(fā)學(xué)生探索的動機(jī)，培養(yǎng)他們自主動腦、力求創(chuàng)新的能力。通過創(chuàng)設(shè)一個(gè)問題情境，就把復(fù)雜、抽象而又枯燥的問題簡單化、具體化、通俗化，同時(shí)也趣味化，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。合作學(xué)習(xí)為學(xué)生的全面發(fā)展特別是學(xué)生個(gè)體的社會化發(fā)展創(chuàng)造了適宜的環(huán)境和條件。教學(xué)實(shí)踐中，我們注意到：在很多情況下，正是由于問題或困難的存在才使得合作學(xué)習(xí)顯得更為必要，每節(jié)新課前教師應(yīng)要求學(xué)生依據(jù)導(dǎo)學(xué)提綱預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，要求將學(xué)生在預(yù)習(xí)中遇到的問題記錄在筆記本的主要區(qū)域，課前預(yù)習(xí)中不能解決的問題課堂中解決，課堂中未弄明白的問題課后解決，個(gè)人無法解決的問題小組解決，小組無法解決的問題請教老師。沒有問題就尋找問題，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生在同桌、臨桌之間相互探討，讓學(xué)生在課堂上有足夠的時(shí)間體驗(yàn)問題的解決過程，更多地鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立審題、合作探討，把問題分析留給自己。這種做法的出發(fā)點(diǎn)就是避免學(xué)生對教師的過分依賴，當(dāng)然他們歸納基本步驟和要點(diǎn)遇到困難時(shí)，教師應(yīng)施以援手。

4.構(gòu)筑新型師生關(guān)系，加大感情投入

學(xué)校最重要、最基本的人際關(guān)系是教學(xué)過程中教師和學(xué)生的關(guān)系，教師要善待每一名學(xué)生，做他們關(guān)懷體貼、博學(xué)多才的朋友，做他們心靈智慧的雙重引路人。“親其師而信其道”“厭其師而棄其道”，平等、尊重、傾聽、感染、善待理解每一名學(xué)生，這是為師的底線和基本原則，而高素質(zhì)、時(shí)代感強(qiáng)、具有創(chuàng)新精神的教師，正逐漸成為學(xué)生欣賞崇拜的對象。現(xiàn)在，學(xué)生正從“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”，教師正從“講師”師變?yōu)椤皩?dǎo)師”，課堂中新型的師生關(guān)系正逐步形成。總而言之，為了在課堂上達(dá)到師生互動的效果，我們在課外就應(yīng)該花更多的時(shí)間和學(xué)生交流，放下架子和學(xué)生真正成為朋友。學(xué)術(shù)功底是根基，必須扎實(shí)牢靠并不斷更新；教學(xué)技巧是手段，必須生動活潑、直觀形象，師生互動是平臺，必須師生雙方融洽和諧、平等對話。

總之，課堂教學(xué)質(zhì)量的提高并不是一蹴而就的事情，它應(yīng)該成為教師們孜孜以求的終極目標(biāo)。教師不僅要學(xué)會改變迂腐、陳舊的教學(xué)方法，運(yùn)用因材施教的教學(xué)方法，還要在理解新課改的基礎(chǔ)上，懂得發(fā)揮學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主體的作用，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)知識，獲得知識。更重要的是，教師要為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造一種活潑、民主的學(xué)習(xí)氣氛。提高課堂教學(xué)質(zhì)量不是教師一個(gè)人的事，學(xué)生也要認(rèn)真聽講，高效率地學(xué)習(xí)，為提高自身的學(xué)習(xí)水平做出努力。

參考文獻(xiàn)：

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