在高中美術教學中如何培養學生的創新能力

李彥彥

摘要：隨著教育改革的不斷深入，學生創新能力的培養也逐漸成為了新時期素質教育的重要內容之一，高中美術教學對于學生創新能力的培養有著重要的作用，同時也是重要的教學目標，隨著素質教育的大力提倡，學生在美術學習中需要逐漸培養的綜合能力也受到了教師的關注，而創新能力的培養，則需要教師能夠在實際的美術教學活動中可以根據學生的學習情況以及教材的內容進行有效的教學改革，這樣才能夠通過美術的教學激發學生的創新思維，實現學生綜合能力的提升。

關鍵詞：高中美術、創新能力、培養

引言：

美術教育是學生在高中時期實現素質教育的重要內容，而創新能力的培養也是素質教育的重要組成部分。在實際的美術教學中，學生的美術學習方式大都以臨摹為主，久而久之，學生的創新思維會隨著臨摹慢慢退化，大腦產生惰性。這樣就背離了組織教育中提出的實現學生創新能力的培養。因此如何在高中美術教學匯總培養學生的創新能力呢？在此，筆者將根據自身的教學經驗談談我的看法。

一、教師發揮導向作用培養學生的創新意識

有了創新的意識，才能夠有創新的行動，因此在課堂教學中教師要發揮自身的導向作用，逐漸培養學生的創新意識。在傳統的課堂教學中，教師通常對學生創新意識的培養處于忽視狀態，對這方面的引導也沒有做到極致，導致學生的學習過程對教材呈現的內容沒有新奇的想法，這就限制了學生的發展。因此教師可以將自己的創新和想法告訴給學生，讓學生意識到對與美術的創新并不是只有到了大師級別才能夠有獨特的見解，或者教師可以將名人的畫作以圖片的形式進行展示，并對內容進行相關的講解，讓學生意識到哪怕是天馬行空的邏輯也是能夠為美術的創新提供有力的幫助，進而讓學生有創新的興趣，逐漸形成創新的意識。

二、關注學生的探究能力，使學生敢于創新

創新的前提是能夠發現，而發現則需要探索，因此教師在美術教學中要注重學生探究能力的培養，以此讓學生在探究中發現，在發現中創新。有問題的教學才能實現課堂教學的作用，有問題的出現不定有創造，但是沒有問題一定不會有創新。相對于傳統的美術教學而言，在教學活動中，教師往往更加重視學生的技能訓練，而對于學生的提問處于無視或者反駁的態度，認為大師級的畫作是不容侵犯的，其實不然。在美術教學中正是有了學生的提問才有了繼續探索的途徑也自然有了創新的可能。因此在教學活動中，教師針對學生的提問，發現要給予充分的肯定，并能夠給予學生發揮自己的時間和機會。美術教學沒有特定的答案標準， 因此在教學中，學生的探究能力的培養對于提高學生的創新性思維有著至關重要的作用。所以教學中，教師關注并重視學生的探究能力，以及提出的相關問題，這樣才能夠給予學生足夠的信心敢于實踐創新。

三、注重學生發散思維的培養，使創新能夠延續

在美術教學中，針對學生的發散性思維教師要給予充分的關注，而且也要在課堂教學中針對學生的發散性思維進行引導和培養，這樣才能夠使學生的思維模式多元化。傳統的教學模式，授課套路死板，教學目的只是一味的追求學生的技能水平，因此學生的思維模式大都固化，逐漸形成了定性的思維，這對于培養學生的創新能力有著很大的局限性，因此在課堂教學中，教師要能夠克服這種形式，讓學生可以從不同的角度，不同的途徑去分析美術，學習美術。因此在高中的美術教學活動中，教師要能夠有效的激發學生的學習興趣和美術熱情，采用不同的教學手段來刺激學生對美術學習的興趣。同時要改變傳統的臨摹教學，鼓勵學生敢于嘗試不符合邏輯的事情，并從中開發新的藝術道路，以此使學生的美術創新道路可以延續。

四、鼓勵合作，使創新能力得到升華

素質教育的時代背景下，合作學習已經成為各個學科慣用的學習手段，以個人為單位的學習和創新融匯的是一個人的創新精神和智慧，而以團隊形式的創新則融聚著多人的思想和精神。同時這樣的學習形式可以促進學生間智慧想法的摩擦碰撞，進而為新的創新結果奠定了基礎，同學間知識的互補，思想上的交換更是在美術學習上提供了很大的優勢。在以生為本的教育理念下，合作學習可以讓每一位學生都能夠有時間和空間大放異彩，展示自身的優勢，使自己獨特的見解想法得到認可。而且被肯定的過程中就是創新能力的一種升華。因此在高中美術教學活動中，教師要能夠有效的利用小組的形式引導學生自主的進行美術知識的學習和探討，進而使學生的創新能力的到更大的進步和發展。

總而言之，美術教育在高中學生的成長教育中起到了至關重要的作用，在素質教育的背景下，培養學生的創新能力也是重要的教學目標之一，而美術教學對于學生創新能力的培養有著得天獨厚的優勢，因此教師要有效的把握美術教學，多方面培養學生的創新意識進而讓學生養成創新的能力。

參考文獻：

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