淺談初中英語教學中學生自學能力的培養方法

敖克妹

摘要：英語是一門全球通用性的語言，現階段的教學形勢下，對于初中英語教學活動提出了全新的要求，作為教師，要充分意識到學生自主學習能力的培養意義。本文就初中英語學生自學能力的培養方法進行總結與分析。

關鍵詞：初中英語；自學能力；培養方法；分析

中圖分類號：G633.4 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）27-0087-01

在初中教育教學中，學生的主要學習任務是學會怎么運用工具和技巧掌握知識，自學能力即為他們的學習工具，如果他們的自學能力得以增強，將會有效調動學生的主體學習意識，增強其學習效率。為此，初中英語教師需著重培養學生的自學能力，促使他們自覺、主動的參與到學習活動中，提升知識的應用能力，這對于提升整體教學質量來說具有積極作用。

1.引導建立學生的自主學習計劃

在以往的英語教學過程中，學生對英語學科的學習，主要是跟從授課教師的教學目標和教學計劃來進行的，并沒有自己相應的、具體的和針對性的學習計劃，也沒有對學習能力和習慣的自主性，這對學生英語學習相關能力水平的培養提高和英語課堂教學都是十分不利的，所以，在初中英語教學中，教師應當引導學生建立自主的學習計劃，提高自主學習效率，比如每天給自己規定記多少個單詞，多久進行一次知識復習等等。學生在制定與建立相關的學習目標和計劃的時候，可以選擇是長期的還是短期的，總之要根據具體的學生學習情況進行建立與制定。比如學生可以通過制定與建立短期學習目標，對掌握與記憶英語單詞和短句句型實施英語學習計劃。

2.注重預習功課

對于學生而言，預習功課是提高自學能力的最好方法之一。我反復教育學生，在老師沒講課之前，要把將要學習的內容認真看一看，對能看懂的做上記號，對那些看不懂的更應該做記號，以便老師講課時認真聽，想一想自己為什么沒看懂。養成習慣，長期堅持，你能看得懂的就會越來越多，也說明你的能力越來越強。

為了落實預習，讓學生實踐自學，教師應在上一堂課的最后做一些預習提示或布置一些思考題供學生思考。在每天晚上的晚自習前給學生發放準備好的導學案，讓學生按照導學案的提示，自己做好預習工作。在授課過程中有意識檢查提問學生的預習情況，對認真預習的學生給予表揚，對預習不到位的學生給予必要的提醒。長此下去，預習效果是可喜的。學生的自學習慣不可能一蹴而就，需要教師日復一日地耐心而細致的引導和培養。傳統的中學英語教學多以課本知識為主，通常通過聽、練等手段就能達到學習目的，因而教師對學生的自學能力要求不高。

3.培養學生學習英語的興趣

興趣是人學習的動力，只有調動初中生學習英語的興趣，才能從根本上實現初中生自主學習的目標。初中生對英語進行自主學習，鞏固復習舊知識，預習思考新知識，全身心地投入到英語學習當中。而要想調動初中生學習英語的興趣，教師就要改革創新傳統的教學方法，讓枯燥無味、晦澀難懂的課堂內容變得幽默風趣、通俗易懂，結合生活實際進行教學，把內容龐大、語法復雜的英語通過簡單易懂的方式傳遞給學生，教學方式要結合學生自身不同的實際情況，營造一種溫暖、放松、和諧的課堂氛圍，鼓勵學生大膽地提出自己的問題，便于教師及時了解學生對知識的掌握情況，以及之后教學計劃的布置，形成良好的學習氛圍。教師通過科學正確的引導調動學生學習英語的興趣后，更要加大對學生的監督關注，要知道堅持是最難的一件事，學生可能只是三分鐘的熱度，不久之后就會放松懶散，針對這一情況，教師可以在課堂上多提問，合理安排作業，加大和家長的聯系，讓家長在家中監督管理學生，及時對初中生遇到的困難進行解答，并避免初中生出現“三天打魚，兩天曬網”的狀況。只有保持初中生學習英語的興趣，才能始終調動初中生學習英語的積極性，通過自主學習不斷提高英語綜合能力。

4.培養學生正確的學習方法

在初中英語教學中，過去傳統的教學模式已證明不再適用。新的英語教學中，要運用學生為主體、教師為主導的教學方式，教師要針對每一位學生的自身水平加以指導，同時幫助學生建立正確的自學方式。在課堂上，教師除了傳授學生必要的知識，同時要幫助學生采用正確的學習方式，比如：告訴學生課堂上怎樣聽講、記筆記，如何有效地朗讀課文、背課文、記單詞。還需要告訴學生怎樣進行課下的自學，告訴學生自學是課堂教學的有效補充，可以使學到的知識更快的鞏固并加以運用。同時，教師還應鼓勵學生在復習學過的知識外，多觀看英文電影等加強語言環境，了解說英文的國家的社會背景，從而便于更好地理解英文詞匯。教師根據學生各自的情況，可以幫助學生建立不同的自學方式，提高學生對英語學習的積極性，從而達到提高教育教學水平目的。

總之，中學英語教學是一門藝術，教師在教學中只有注重學生自主能動性的發揮，為學生創設一種主動探究、積極進取、自主學習的寬松氛圍，才能使中學英語教學達到“高效”、“長效”的效果，培養出適合社會發展需要的人才。作為教師，重視學生的自學能力培養，“授之以漁”，才能更好地適應21世紀的現代化教學，培養出更多的創造性人才。

參考文獻：

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