芻議農村小學語文閱讀教學能力的培養

鐘海飛

摘要：隨著我國教育事業的不斷發展與進步，語文閱讀能力成為了我國教育事業的重點培養工作。無論是在學習中還是在工作過程中，閱讀能力都會起到一個不可缺少的作用。然而，擁有一個良好的語文閱讀能力，就會對未來發展產生很重要的影響。本文通過講述農村小學語文閱讀能力現狀、如何培養小學生閱讀能力等方面來進行芻議農村小學語文閱讀教學能力的培養。

關鍵詞：農村小學；語文閱讀能力；語文閱讀培養

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）27-0079-02

在我國教育事業中，小學語文教學應著重培養學生的閱讀能力與寫作能力。其中，極為重要的是小學生的語文閱讀能力，一個良好的閱讀能力對于一個學生的未來發展而言，會產生很大的幫助。隨著我國教育事業的不斷發展，語文閱讀能力也隨之不斷提高，但大多數學生仍存在一些閱讀能力欠缺的問題，其中農村小學的學生最為廣泛。我們應如何提高農村小學生的語文閱讀能力，這一問題引起大多教育者的高度重視。

1.農村小學閱讀能力的現狀

雖然我國教育事業在不斷的發展與進步，但是農村小學生并沒有得到相應的提高。另外，農村小學的教學模式與其他小學的教學模式有很大的不同。其他小學的教學模式都是以學生為主，大多都是由老師與學生互動來解決相應的問題。

農村小學的教學大多都是以老師為主，可以說是老師自導自演。這樣的教學模式久而久之便使學生失去了對語文閱讀能力的學習興趣，減少了對語文閱讀能力學習的積極性，進而使小學生的語文閱讀能力不斷削弱，以至于導致小學生的自身發展得不到相應的提高。個人認為，農村小學教育者應當提高對這一現象的高度重視，并對其作出良好的解決方案，從而促使農村小學生語文閱讀能力的提高。

2.培養農村小學生語文閱讀能力的方法策略

2.1 激發學生對語文閱讀能力的學習興趣。

興趣可以決定成敗。教育者想要提高學生的語文閱讀能力，首先應當激發學生對語文閱讀能力的學習興趣。對于農村的小學生來講，對語文閱讀充滿學習興趣的學生可以說是寥寥無幾。隨著社會的不斷發展與進步，農村的生活也隨之有所改進，出現了各種各樣的設備，比如：手機、電腦、電視、游戲機等等。進而，吸引了學生的興趣，并且剝奪了學生的閱讀時間。長期情況下學生就會失去對語文閱讀的學習興趣，降低學生的語文閱讀能力。下面對激發學生對語文閱讀的學習興趣提出了幾條建議：

（1）把閱讀與實踐結合在一起。

有時讀書是一件很枯燥的事情，在枯燥的情況下讀書會使學生的讀書效率不斷降低，甚至還會影響學生對語文閱讀能力的學習興趣。因此，教育者應當把閱讀與實踐結合在一起，開展一些有關語文閱讀的課外活動，比如說在校舉辦語文朗讀比賽、開展學生讀書會等，促使增強學生對語文閱讀的學習興趣，進而提高學生的語文閱讀能力。

（2）在進行語文閱讀學習中積極鼓勵引導學生。

想要促使學生的語文閱讀能力得到進一步提高，首先應加強對學生進行相應的鼓勵與引導。當小學生在進行語文閱讀學習的過程中，避免不了會遇到一些對與他們來說有一定難度的問題，在這時，老師不應及時幫助學生解決問題，應鼓勵學生與學生之間進行切磋，并對提出合理方案的學生進行獎勵與表揚。從而，提高小學生對語文閱讀學習的興趣，促使小學生語文閱讀能力的提升。

（3）閱讀和活動相結合。

對大部分人來講，死讀書的方式都是一件非常乏味的事情，老師只有改變死讀書的教學方式中才能有效激發學生的閱讀興趣，老師可以通過組織一些和閱讀有關的活動來提升學生的閱讀量，例如在讀書會活動中學生可以將自己讀過的課外讀物和同學交流并推薦給大家，這種閱讀交流活動對培養學生的閱讀興趣起到了非常重要的作用。

2.2 傳授閱讀技巧。

（1）引導學生完成讀書筆記。

做閱讀筆記，屬于一個傳統但是效果非常好的閱讀技巧，老師可以根據每個年級的特點來設計出不同的閱讀筆記標準，例如，老師可以讓低年級（一、二年級）的學生從抄寫詞句開始入手，讓中年級（三、四年級）的學生在閱讀過程中將一些名言警句以及文章中的精彩語句記錄下來，對高年級（五、六年級）學生自然要提出更高的要求，不僅要將出處在摘抄過程中進行標注，還要鍛煉其寫一些比較簡單的讀后感。

（2）把握瀏覽、大概閱讀和精細閱讀技巧。

不同的閱讀對象由于在閱讀過程中想要達到的閱讀目的不同，因此使用到的閱讀方法也存在差異。例如，大家在剛看到一篇文章的時候，首先會對文章進行快速瀏覽，其目的就是為了掌握文章標題，對文章中的基礎信息進行收集，然后在對文章進行整體略讀，基本情況下要做到一目十行，其主要目的就是對文章的內容進行快速了解，掌握文章主旨，最后一步是精細閱讀，其并不是對每句話都進行仔細閱讀，而是選擇文章中的重點內容，對于涉及到作者思想內涵的段落和語句進行反復斟酌，必要情況下要做好標注，整篇文章的中心思想和內涵等都是在最終的精讀部分分析出來的，從而做到對文章進行真正的了解和掌握。

2.3 擴張閱讀范圍。

小學階段學生最重要的閱讀內容就是語文教科書，假如學生的閱讀空間只局限在語文教科書和一些簡單的教學參考中，在培養學生閱讀能力過程中就會受到限制，學生的閱讀興趣也不會在單調的閱讀內容中提到提升。要想解決這些問題老師可以在班級中設置一個圖書角，為學生增添一些有益的書籍，還可以鼓勵學生將自己閱讀過比較好的課外書放在圖書角為其他學生提供閱讀，這樣在增加學生溝通和交流的同時還能增加學生的閱讀范圍。

結束語

閱讀作為學生主動學習的基本方式，也是學生學習知識、培養閱讀能力、豐富視野的重要技能，對于學生的個人成長和提升綜合素質來說閱讀能力發揮著不可替代的作用。在語文教學過程中小學語文老師應該將培養學生閱讀能力作為教學重點，通過創新教育理念、拓展教育思維等有效手段培養學生閱讀能力，要時刻牢記這是一項系統性的過程，培養學生閱讀能力離不開老師具有針對性的訓練和無形中的潛移默化，讓閱讀能真正的和學生生活融為一體，其不僅是語文教學過程中的重要目標，也是語文學科素質發展的必然途徑。

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