個性化教學法在小學語文教學中的應用探討

劉偉鋒

摘要：在小學語文教學中，為了貫徹“以人為本”的教育理念，促進學生素質的全面發展，教師應該采取個性化教學法，充分發揮引領指導作用，調動學生的學習積極性和主動性，使學生全身心地參與到課堂教學中。同時，教師應當采用新穎恰當的多種教學手段，營造良好的教學氛圍，提高教學效率，提高學生的學習能力、探究能力和實踐能力，開拓學生思維，發展學生智力，促進學生個性化發展。

關鍵詞：小學語文；個性化教學法；游戲教學法；合作教學法

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）27-0059-01

新課程改革更加尊重學生的差異性，提倡進行個性化教學，多元化創新理解，促進學生的全面發展。如何在具體的教學實踐中實施個性化教學是擺在廣大教師面前的重要課題，值得教師進行不斷的實踐與探索。所謂個性化教學，即以“以人為本”為指導思想，尊重學生的個性差異，如性格、興趣、愛好，并以此為出發點，使學生的自主學習能力、認知水平、性格等在教師的指導與教育下得到充分的發展。小學語文是一門非常重要的學科，在小學語文教學中進行個性化教學要基于學生實際水平，突出學生主體地位，運用多種教學方法提高學生語文能力，從而實現學生個性化發展。那么，教師究竟該怎樣合理應用個性化教學法呢？下面針對這一問題展開探討。

1.全面了解學生情況

學生是一切教學的根本出發點和最終的目標。全面了解學生的情況，是進行個性化教學的前提條件。

第一，了解不同學生的特點。不同的學生由于年齡、家庭環境等因素的不同，往往表現出不同的性格、興趣、愛好、認知、情感。承認他們之間的這種差異性，是語文老師最起碼的素養，而且語文教師還要從內心深處尊重學生之間的這種差異性。全班幾十個學生，每位都是一個個活生生的個體，而不是工廠里生產出來的標準零件。他們有著各自不同的特點，這使得他們的學習方法有著明顯的不同。教師只有了解學生的特點，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，這樣才能根據學生各自的特點，制定個性化的發展方案。

第二，了解學生的學習需要。既然不同學生在思想、情感、興趣、愛好等方面存在著鮮明的差異，這就要求語文教師在教學活動中要了解學生的學習需要，采取不同的教法，兼顧學生的個性化差異。學生在學習中遇到的問題經常就是教學的重點，因此教師要全面了解學生的學習需要，看學生在哪些方面存在問題，不要局限于預設的教案，要根據學生當堂的表現情況隨時調整教學方案，使得每一個學生都能有所發展，從而提高課堂教學效果。

第三，充分調動學生的非智力因素。影響學生學習的因素包括智力因素與非智力因素兩部分，其中智力因素主要包括記憶力、想象力、思維能力等，非智力因素主要包括興趣、愛好、情緒、意志等。在同等智力水平下，非智力因素對學習起著決定性的作用，因此教師要充分發揮學生的非智力因素，激發學生的學習興趣。正所謂：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學生在興趣的驅使下會以一種積極愉悅的心態參與到教學中來，這對其個性化發展有著非常重要的作用。

教學實踐表明，在全面了解學生情況的基礎上進行課堂教學更符合學生的學情，更易激起學生強烈的求知欲和濃厚的學習興趣，促進學生主動參與到學習中來，從而利于個性化教學的實施，為學生的個性化發展奠定堅實的基礎。

2.營造輕松和諧的課堂氛圍

教師在教學過程中，應當貫徹實施“寓教于樂”這一教育理念，采用快樂教學法，營造輕松愉快的教學環境，激發學生的學習興趣，充分發揮學生的主觀能動性，讓學生由“苦學”變為“樂學”。首先，教師應當營造輕松愉快的學習氛圍，尊重學生、信任學生，平等對待學生，以得到學生更大的尊敬和愛戴，建立良好的師生關系。其次，教師在課堂教學中，應當運用微笑語言、肢體語言傳遞積極和友好的信息，緩解學生的課堂緊張情緒，鼓勵學生踴躍發言，活躍課堂氣氛。

3.創設有效的問題情境

首先，教師應當引導、鼓勵學生發現問題、提出問題。教師在教學過程中，應該采用恰當的語言和教學手段，引導學生自己發現問題、提出問題，從而提高學生的觀察能力和語言表達能力。其次，教師應當幫助學生探究問題、解決問題。

4.采用激勵教學法

小學生正處于希望得到肯定和表揚的年齡階段，因此，教師在教學過程中，就應當采取恰當的激勵措施，調動學生的積極情緒，充分挖掘學生的潛力，增強學生的學習自信心，給學生提供學習動力。首先，教師應當采用評價激勵法，肯定和稱贊學生取得的每一點進步。對于需要改進的學生，教師也應當采取積極性評價，鼓勵學生繼續努力調動學生的學習積極性和主動性。其次，教師應當采用競爭激勵法。教師可以組織學生參與各種比賽，如：聽寫比賽、搶答比賽等，對于勝利的學生，給予一定的物質獎勵和精神獎勵，給失敗的學生提供再次比賽的機會，使學生更加努力地學習。

總之，語文教師要加強情感體驗，鼓勵個性化閱讀，注重個體差異，實施個性化教學，塑造并保持自我豐滿的教學個性，以求得課堂教學效率的全面提高。同時，教師應當順應教育改革潮流，不斷學習、不斷創新，吸收先進教學理念，探索新穎有效的教學方法，豐富教育知識和技能，提升自身教學水平，從而提高教學效率，促進學生綜合素質的發展。構建個性化的語文教學，讓每個學生的個性得到發展和完善，暢游語文課堂，實施個性化教學，讓自由的生命在課堂上美麗綻放。