淺談快樂體育教學

陳衛綱

摘要：近年來，國家體育教育越來越推崇“健康第一”的教育思想，打破傳統的教學模式，以輕松愉快的教學氛圍取代死氣沉沉的課堂，全面激發學生的體育參與熱情，培養學生的學習主動性和創造性，具有十分重要的現實意義。因此，快樂體育教學模式應運而生，并深受廣大師生的喜愛。本文首先分析了快樂體育的特點，以及快樂體育的價值，最后從多個方面提出創設快樂體育的條件，希望本文的研究能夠為快樂體育教學模式的實施提供一定的借鑒。

關鍵詞：快樂體育；教學；應用實踐

引言

所謂的快樂體育，是充分發揮學生的體育參與自主性，調動學生的體育參與興趣，并且在體育運動中能夠進行創新運動。換言之，體育教師憑借多年的教學經驗，把握教學方向，并控制好教學進度，充分向學生展示高超的運動技藝，豐富的才識，以及思想品德等，進而從一定程度上影響以及教育學生。

一、快樂體育的特點

快樂體育，是指全面調動學生的體育參與積極性，使得學生在體育鍛煉過程中能夠擁有愉悅的心境，獲得快樂。快樂體育既滿足了學生個人發展需要，同時也有助于實現學生在體育運動中的體驗樂趣。并且在創造運動的過程中，學生也會因為獲得一門新技能，而擁有很強的成就感。

二、快樂體育的價值

近年來，學校體育教育越來越朝向滿足學生身心愉悅的方向發展，傳統的條條框框教學模式已經無法滿足時代快速發展的需求，打破傳統體育教學模式勢在必行。但是，在快樂體育教學模式實施過程中，快樂體育的價值卻依然被忽視和誤解，那么，快樂體育的價值究竟是什么呢？

首先，激發學生的興趣愛好。在傳統體育教學模式下，體育評價體系不完善，體育教材陳舊，嚴重影響了學生體育參與的積極性，不利于快樂體育教學模式的實施。因此，學校應注重引進當下最先進的體育教材，充分發揮體育教材新穎實用的特點，來吸引學生自覺參與體育鍛煉。例如，在籃球教學中，為了讓學生能夠體驗明星般打籃球的樂趣，可以適當把籃圈高度調低，或者使用足球進行投籃，這有助于激發學生的打籃球興趣，進而養成良好的體育鍛煉習慣。

其次，融洽的師生關系。在快樂體育教學模式下，體育教師與學生之間形成有效的雙向互動，融洽的教學氛圍使得教師與學生之間建立良好的師生關系，尤其是體育教師通過對學生體育創造的認可，幫助學生建立了體育鍛煉的自信心，并挖掘了學生的體育潛能。因此，體育教師要積極轉變教學理念，由傳統的“要我學”轉變為“我要學”。同時，體育教師要與學生一起進行體育鍛煉，把學生視為朋友，多溝通，多練習，多游戲。并及時采納學生對于體育運動開展的意見，以便在今后的體育教學中學生想要的游戲能夠順利開展，體現學生的主體性地位。

最后，利用游戲教材，體會運動技能。開展種類豐富的體育游戲活動，避免體育游戲活動的單一化，有助于學生在體育鍛煉過程中獲得愉悅感受。與此同時，合理的應用游戲教學，有助于啟發學生的創造性思維，在增強身體素質的基礎上，促進智力的發育。所設計的體育游戲活動，要在學生能夠承受的范圍內，有助于學生快樂運動，學生喜愛的體育游戲活動主要包括：彈玻璃球，跳格子，花板，兔子舞，等等。

三、創設快樂體育的條件

首先，體育教師要注重語言的表達技巧。多使用風趣幽默的語言，讓表述更加生動形象，更吸引學生的注意力。究其原因，學生往往對富有感染力的語言感興趣，也能對這類語言記憶的更加深刻，這對于學生很好的掌握動作要領發揮著重要的作用。與此同時，生動形象的語言還有助于啟發學生的智力，培養學生的創造性思維以及想象力，因此，學生親切的把教師的語言稱為指揮棒。

其次，體育活動場地設計要科學。根據學校的實際情況，科學合理的設計活動場地，一方面吸引學生的注意力，提高學生的參與積極性；另一方面也實現了抓住學生的心理，以及營造快樂教學氛圍的目的。具體來講，所設計的活動場地中，各種鍛煉器材的擺放要整齊，并使用不同的標識對器材進行標記，以方便學生能夠在短時間內找到所需要使用的器材，每一種器材需要標記使用說明，以幫助學生熟練掌握動作技能。

例如，在立定跳遠游戲活動場地布置上，可以根據學生的個性化需求，每十厘米設置成為一級，學生在不同距離斷的刺激下，會一次又一次的練習立定跳遠，以不斷的超越自我。另外，教師要及時觀察學生對器械的使用情況，避免對器械使用方法的欠缺而產生一定的畏難心理。因此，及時的更新教學器材，引入多樣化的器材也有利于激發學生的體育鍛煉興趣。

結語

總之，快樂體育教學模式，是以充分激發學生的體育鍛煉興趣，幫助學生體育運動過程帶來的樂趣為重要教學目標的。因此，要注重培養學生的體育運動興趣愛好，培養面向未來的具有較高心理素質水平的快樂學生。體育教師也要在平時的課堂上，以自身的人格魅力來感染學生，激發學生的參與熱情，鍛煉學生頑強的意志。并采用科學合理的方法，推進自身的體育鍛煉水平，讓“育心”和“育體”有效的融合，因此，從整體上來看，快樂體育教學模式下，學生是課堂的主人，體育教師則作為配角出現。在教師與學生共同配合共同努力下，實現了寓教于樂。當然，快樂體育教學模式的實施并非一蹴而就，其需要在長期的教學實踐中不斷改進、完善與發展。

參考文獻

【1】賴福榮. 淺談快樂體育為導向下初中體育教學模式的構建[J]. 教育界：綜合教育研究， 2017（4）：76-77.

【2】顏飛舞. 淺談快樂體育在高中體育教學中的應用途徑[J]. 教育現代化：電子版， 2017（2）：113-113.

【3】應俊. 淺談如何在體育教學中實施快樂體育[J]. 新教育時代電子雜志：學生版， 2017（11）.