初中數學高效教學經驗總結

李祖煥

摘要：初中生學好數學不是靠學生單方面的努力，而是需要教師悉心的教授和學生自發主動的興趣，只有這兩方面被調動起來了，教師的教學效率才能事半功倍，學生的數學水平也會有所提高。

關鍵詞：初中數學；高校教學；經驗總結

一、構建師生關系，激發學習興趣

和諧的師生關系既是課堂教學高效化開展的基礎，也是能讓學生受用一生的精神財富。教師要想構建好的師生關系，首先就需要擺正自己的心態，拋棄傳統的對立思想，將每一個學生都當做一個獨立意志的個體去尊重。在教育過程中要形成以學生為主體的思想觀念，真正融入到學生中間，做到因材施教；其次是要樹立教師自身的良好形象，不斷提升自己的素質。初中生尚處在基礎觀念的建立時期，而教師就是學生最好的模仿對象，只有當一個教師做到自身足夠優秀，自然會像花朵吸引蝴蝶一樣去讓學生親近自己；第三建立一個民主型的開放課堂，不僅要尊重學生的想法，更要去還總是相信集體的作用，讓學生在課堂之中發揮自身的主觀能動性，激發學生對數學的學習興趣。

構建和諧的師生關系是激發學生數學興趣的第一步，只有當學生肯接受你，他們才能真正聽進你所教授的課程，并對精巧的數學知識產生興趣。我有一個學生W，W原本是一個對學習數學毫無興趣的學生，初一上半學期的數學成績非常糟糕。后來我去找他談心，發現他并不是真的對數學有多討厭，而是從小學生到初中后對數學學習方式變化所帶來的的不適應，讓他對數學有了一些抵觸。于是我耐心地去教他有效預習的方法，并且讓他在預習后整理出新知識的脈絡，這樣堅持一段時間后他的數學成績就有了長足的進步。

二、豐富教學手段，調動學生積極性

初中生在學習過程中到的最大阻礙就是自身的積極性沒有調動起來，教師所講的內容就無法在初中生的腦海里形成有效的印象，是課堂效率低下的罪魁禍首。所以學生能否學好數學的關鍵就是教師能否調動起學生的積極性。下面我列舉出幾種課堂教學手段，能夠有效讓課堂效率變的高效：

1.創設教學情境

在初中數學的教學過程中，教學情境能夠有效的幫助提高提高學習興趣。首先教學情境有很強的針對性，能夠對某一問題進行深入解讀；其次教學情境很好的解決了數學理論和實際生活脫離的問題，讓倆者能夠有機的結合；第三創設教學情境能夠使課堂氛圍變得輕松有趣，真正的激起學生的學習興趣，讓學生能夠更好地進入學習氛圍。就比如我在講解幾何的時候就經常讓學生自己動手，利用手頭的折紙來探明集合的原理，再針對折紙模型進行講解，這樣學生對知識點的吸收就會事半功倍。

2.調動學習合作氛圍

我在進行數學教學時就經常把學生分為一個個的學習小組。因為學習小組不僅能鍛煉學生的合作能力，還能讓學生的主動操作能力的到提高，拿到學習的主動權，營造出一個自由、互助、積極向上的課堂氛圍。

身為教師首先需要在一旁加以引導，鼓勵每個學生都去進行發言，不能讓小組學習流于形式；其次所設置的問題要有足夠的討論性和層次性，要處在學生能夠解決的范圍內，要讓組員一起共同探究，一起進步。

3.運用多媒體教學

相較傳統的黑板教學而言，多媒體課件能夠更加吸引學生的注意力，而且圖像、聲音和動畫也更方便讓孩子去吸收。尤其是在數學方面，多媒體能夠把數學概念從抽象的邏輯中具體化，突出知識的難點，演示過程原理，讓數學也能寓教于樂。在講解代數和幾何的內容時，我就經常性的利用多媒體課件進行教學，這樣就降低了學生的理解難度，能夠更加方便的引導學生構建數學思維，促使學生客觀吸收知識點。

三、規范學習方法，幫助學生成績提高

學生只有把所學知識在做題實踐中靈活運用，才能算是對各個知識點完成了解構和吸收。但有很多學生在講課時能夠理解知識點，在考試中卻不能取得很好的成績，這就說明他們的學習方法產生了錯誤，身為教師在完成課堂的教學后也應當教導學生正確的學習方法，這樣才能讓成績有所提高，而正確的學習方法就包括以下幾種：

1.課前有效預習

預習能讓學生對即將學習到的內容有一個大致的理解，在預習過程中將難點記錄下來，這樣在接下來的課程學習中就會更加的集中精神，從被動學習變為主動學習。而正確的預習方法應該是讓學生們理清知識的脈絡，列出提綱，整理問題，并且嘗試完成課后練習。

教師在學生預習后應當進行有效的反饋，對效果好的同學加以表揚，對效果不好的學生加以詢問，找到問題并改正，讓所有學生達到共同進步的效果。

2.課后正確復習

復習能幫助學生鞏固之前所學習到的知識點，還能夠打破之前學生們所形成的思維定勢，將所學知識點串聯起來，不僅讓學生重新溫習了舊知識，還讓其從新的角度去看待問題。教師一方面應該設置復習課，在復習課上所講的例題應盡量做到涵蓋廣知識面廣、綜合性強，借此來鍛煉學生的思維能力。每一次的復習課都需要教師仔細規劃，教學復習和自主復習的節奏把握到位，切記不要變成單純的“題海戰術”。

另一方面教師可以鼓勵和幫助學生建立錯題集，只有當一個學生有意識的記錄下自己的錯題，他才能明白自己真正的不足在什么地方，從而進行富有針對性的復習，這樣有助于自己數學思維的建立，進而更好的形成知識積累。教師也需要時常檢查學生的錯題集，幫助學生理解其中所涵蓋的知識點，配合他們完成知識的解構和再吸收。

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