激勵(lì)教育在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究

謝南英

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展與新課程改革的需要，為了取得更好的教學(xué)效果，在很多小學(xué)的語文教學(xué)中都采用了激勵(lì)教育。事實(shí)證明，通過這種方式可使學(xué)生產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)興趣，從而促使他們充分的發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。但是值得注意的是，語文教師在教學(xué)中如果應(yīng)用激勵(lì)教育，就必須把握好激勵(lì)教育的差異性，充分的利用課堂45分鐘進(jìn)行激勵(lì)教育，加強(qiáng)對(duì)情感激勵(lì)法的有效應(yīng)用，以此來實(shí)現(xiàn)激勵(lì)教育的最終目的。

關(guān)鍵詞：激勵(lì)教育；小學(xué)語文教學(xué)；運(yùn)用；

隨著我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，現(xiàn)代化的教學(xué)理念是要以學(xué)生為教學(xué)中的主體。教師如何讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中找到主人翁的感覺對(duì)提高學(xué)學(xué)習(xí)效率起到不可忽視的重要作用，而采用激勵(lì)教育則是一種非常有效的方式。通過大量的實(shí)踐結(jié)果表明，通過這種教學(xué)方式能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，而且還可以找到成功的體驗(yàn)，教學(xué)效果也就自然而然的提高額。除此之外，將激勵(lì)教育方法運(yùn)用于教學(xué)過程當(dāng)中還能夠促進(jìn)拉近師生之間的感情培養(yǎng)，讓學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生一種信任感，對(duì)學(xué)生的成才與發(fā)展也是大有裨益的。

一、營造和諧氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文的熱情

激勵(lì)教育的首要重點(diǎn)在于課堂上應(yīng)當(dāng)為學(xué)生們營造良好的課堂氛圍，要能夠充分激發(fā)學(xué)生們對(duì)語文課程的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)語文教學(xué)中，首要教學(xué)目標(biāo)就在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于這門課程的熱情，讓大家感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣。樂趣是小學(xué)生們?cè)敢饨佑|與了解一件事物的最重要驅(qū)動(dòng)，也是讓學(xué)生能夠?qū)W好一門課程的前提與契機(jī)。學(xué)生如果感受不到語文學(xué)習(xí)的樂趣，在課堂上體驗(yàn)不到收獲與成就，無論教師如何引導(dǎo)激勵(lì)，都很難真正激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)熱情。因此，激勵(lì)教育的展開過程中應(yīng)當(dāng)首先通過好的課堂氛圍的營造培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)語文學(xué)習(xí)的熱情，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的頭腦，提升課堂教學(xué)效率都很有幫助。

《鮮花和星星》是一首非常優(yōu)美的兒童詩。全詩分上下兩部分，分別描寫了地上的鮮花和天上的星星，文字中展現(xiàn)了兒童生活的情趣以及孩子們對(duì)身邊事物和美好大自然的熱愛與向往。這首詩作語言淺顯易懂，生動(dòng)活潑，整首作品都十分貼近兒童生活，學(xué)生理解上不會(huì)有太多理解。課文配有精美的插圖，這有助于學(xué)生的觀察與想象。“新課標(biāo)”要求重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓學(xué)生全身心、輕負(fù)擔(dān)地投入學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。結(jié)合本課教材特點(diǎn)，在教學(xué)中我利用多媒體創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境，著重引導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀中感悟與體會(huì)詩的韻味。詩作中有許多非常美的語句，僅僅只是通過誦讀學(xué)生們可能還無法對(duì)當(dāng)時(shí)的場景有太深的體會(huì)，于是，我會(huì)借助多媒體的形式給學(xué)生們展示一幅幅美麗的畫面。當(dāng)學(xué)生們看到滿天的星星一閃一閃，看到滿地的鮮花呈現(xiàn)出一片花海時(shí)，學(xué)生們內(nèi)心都覺得十分驚嘆，被大自然的美所深深觸動(dòng)。許多學(xué)生都觀察得異常投入，結(jié)合圖片也讓學(xué)生們對(duì)詩作中的文字有了更深的體驗(yàn)。學(xué)生們深刻感受到文字的美，體驗(yàn)到語文課程的感染力，對(duì)語文的學(xué)習(xí)熱情也在一點(diǎn)點(diǎn)滋生。

二、給學(xué)生創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

環(huán)境對(duì)一個(gè)人的健康成長有著重要的作用，和諧的環(huán)境可以讓人有積極樂觀的心態(tài)，同樣在小學(xué)語文教學(xué)中，教師需要給學(xué)生創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，這種學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)造，需要教師隨時(shí)激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)和進(jìn)步。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場所，教師學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)，有利于教師創(chuàng)設(shè)出更加有效的激勵(lì)情境。教師可以在教師后面的黑板上寫上一些鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的標(biāo)語，這樣在學(xué)生學(xué)習(xí)累的時(shí)候，或者學(xué)習(xí)積極性不高的時(shí)候，學(xué)生只要看到標(biāo)語就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的斗志。由于小學(xué)生正處于好奇心比較強(qiáng)的時(shí)期，他們喜歡繪畫，教師可以讓學(xué)生發(fā)揮想象，繪畫出一些鼓勵(lì)其他學(xué)生學(xué)習(xí)的圖畫，這樣可以讓激勵(lì)方式在學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行傳動(dòng)，這樣就會(huì)使課堂學(xué)習(xí)氣氛更濃，學(xué)生之間的情感也會(huì)很和諧。

三、應(yīng)用情感激勵(lì)法教學(xué)

激勵(lì)教育主要是一種從精神層面來加強(qiáng)小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的教學(xué)方法，而情感正是小學(xué)學(xué)生與語文教師之間精神溝通的關(guān)鍵紐帶，小學(xué)學(xué)生只有與語文教師建立了良好的情感溝通紐帶，才能夠有效地增強(qiáng)小學(xué)語文教師課堂教學(xué)的效果，因此，在教學(xué)方法的選擇上，小學(xué)語文教師可以積極應(yīng)用情感激勵(lì)法來輔助小學(xué)語文課堂的教學(xué)。情感激勵(lì)法能夠有效地提高小學(xué)學(xué)生對(duì)于語文課堂教學(xué)的積極性影響，激發(fā)小學(xué)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)欲望和激情，讓小學(xué)學(xué)生從內(nèi)心當(dāng)中由內(nèi)而外地喜歡上語文教師和語文學(xué)習(xí)。另一方面，需要注意的是，為了有效地保證情感激勵(lì)法的有效性，小學(xué)語文教師同時(shí)也需要加強(qiáng)自身對(duì)于語文教學(xué)的熱情，只有這樣，小學(xué)語文教師才能夠全面地帶動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性情緒，使學(xué)生在情感上得到激勵(lì)。

四、加強(qiáng)課后學(xué)習(xí)激勵(lì)

小學(xué)學(xué)生的語文知識(shí)學(xué)習(xí)不僅僅只局限于課堂上的學(xué)習(xí)，其課后的學(xué)習(xí)也同樣非常重要，因此，小學(xué)語文教師要想有效地應(yīng)用激勵(lì)教育理念來輔助教學(xué)，提高小學(xué)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)自信心，其還應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)于小學(xué)學(xué)生課后學(xué)習(xí)的激勵(lì)培養(yǎng)。在課后的學(xué)習(xí)當(dāng)中，小學(xué)學(xué)生不管可以從書本當(dāng)中學(xué)習(xí)語文知識(shí)，其還可以從課外書籍和日常生活中學(xué)習(xí)語文知識(shí)和思想，因此，小學(xué)語文教師可以從這小學(xué)生的這一特點(diǎn)入手，進(jìn)行發(fā)展小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極采取有效手段激勵(lì)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)欲望，鼓勵(lì)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文，給予小學(xué)生語文學(xué)習(xí)所需要的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓小學(xué)學(xué)生能夠從生活當(dāng)中需找到語文知識(shí)，讓小學(xué)生對(duì)自己的語文學(xué)習(xí)成果感到驕傲，有自信心。

自信心是小學(xué)學(xué)生能夠?qū)W習(xí)好語文知識(shí)的關(guān)鍵所在，良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和自信心能夠最大化地提高小學(xué)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率和激情，促進(jìn)其文化素養(yǎng)的綜合提高，因此，小學(xué)語文教師一定要充分地做好小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中的激勵(lì)教育工作，多培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)自信心，從而有效地提高小學(xué)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘富艷，張英琪，鐘曉潔.激勵(lì)教育在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].小學(xué)生（教學(xué)實(shí)踐），2015，10：94.

[2]王漢全.激勵(lì)教育在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用探討[A].新教育時(shí)代（2015年10月總第2輯）[C].2015：1.