關于物理教學的五個方面的創新

摘要：隨著新課改的深化落實，素質教育理念越來越受到重視，從而引發了高中教學的變化。高中作為中等教育和高等教育連接的紐帶，在學生的發展中起著至關重要的作用，在高中階段如何培養學生的創新精神、學習能力成為了所有教師關注的重心。物理作為高中課程體系中的重要組成部分，對學生學習的創新精神起到關鍵性的作用，然而傳統的高中物理教學模式是以填鴨式教育為主的，這種教育方式很難促進學生的能力的發展。物理教學是需要創新、做出創新。那么談談高中物理教學創新的五個基點。

關鍵詞：高中物理；課堂教學；創新教學

前言：

據現階段分析顯示，高中物理教學想要實現素質創新，必須從以下五個方面進行改革，分別是解讀新課標、教學內容、教學方法、教學手段、教師的角色來進行。五個方面充包括了教師從教學的準備，到課堂中的教學實施，和課后鞏固教學的一系列過程，以及每位學生的各階段表現都充分關注到，從而來促進各項教育能力的發展，實現素質教育的創新。

一、教師重新認識新課標，在教學理念上做到創新

教學理念對課堂教學起著至關重要的作用。在新課標的帶領下，教師想要在物理教學中實現創新，必須要對新課標進行充分的解讀和理解，從而認識到現階段高中物理的教學重點和難點。在現階段中，在新課標的實施中，仍然還有很多物理教師將現在的教學方式和新課標的教學方式進行對比，教師們并沒有深入的去分析教學目的和在教學理念上的一些區別和改變，還在以往年的高考考點作為自己的教學重點，就是所謂的填鴨式教學，這樣的方式也許學生會在開始時取得比較好的成績，但不會起到任何作用，而且從長遠的角度看，很不利于學生的全面發展。所以，在教學中一定做出創新，也是教師必須具備的一點。

二、以新理念為指導，對教學內容做出創新

在課程標準的改變下，即使沒有教材更新，教師也需要以新的教學理念為指導，對課堂內容做出新的指導計劃，實現創新教學，同時也對高中物理教師提出的一項高要求，需要教師對教學有著清晰地認識和理解，能夠更好的發掘出適合創新教育的知識點[1]。例如在課堂中進行實驗學習，在以往的教學中，實驗課教師只是講解，進行展示，這樣的方式忽略了探究，不利于學生學習創新，所以在這一實驗課中就要做出相應的改變，教師把實驗器材交給學生，讓學生分組來完成，讓學生根據自己所學到的知識進行理解、進行實驗。

三、以新理念為指導，對教學方法做出創新

新課標比過去的成熟點就在于更加看重學生在教學活動中的參與，是對于教學的一種情感體驗。過去的教學方式往往都是“填鴨式教學和“滿堂灌”式教學，這種教學方式索然擴大了課堂容量，但是學生能充分理解和接受的知識很少，并且也缺乏選擇性。再加上物理作為高中理科的代表本來就具備著比其它學科更加抽象，所以需要學生具備良好的邏輯思維能力，也就導致了很多學生對高中物理的缺乏學習情趣，處于被動地位，只知道有課了就去上，也導致了老師的教學效果不良好[2]。因此，在課堂教學中，教師應才用創新的教學模式，多讓學生動手操作、互動教學、分層次教學，通過多變教學方式，來提高學生的自主學習性。

四、以新理念為指導，對教學手段進行補充

在新課改之前，學生在學習高中物理之所以感到枯燥乏味，一個重要原因就是在傳統的課堂上，沒有很好的激發學生對物理學習的興趣。結合高中生現有的年齡特點，學生的思維較我們成年人相比是活躍的，對未知的事物存在極強的好奇感，反而，對于一成不變的事物，他們會有抵觸心理。由此可見，在以前傳統的物理課上，老師一味的灌輸，學生機械的記憶，導致學生的學習效果并不佳。因此，教師需要在課堂上多創新新的教書方法，多在實驗中學習，做到讓學生動手操作，在實驗中掌握物理學的原理，要比教師鋪天蓋地的板書，更能激發學生的興趣[3]。

五、以新理念為指導，教師完善其角色任務

伴隨社會的全面發展，科教興國戰略的進一步貫徹落實，新課改與現代教育有機結合，不再是傳統教育中，教師占據課堂的重點，學生被動接受知識，而是將課堂還給學生，以學生作為課堂的主導，讓學生主動去學習新的知識，提高動手能力和參與小組競賽，使學生對學習產生積極的心理，而教師的職責由主動式的教變為學習的引導者，以保證課堂正常有序的進行。這種教學角色的轉變，調動了學生學習的積極性和求知欲，經過這種創新型教學，實現高中物理的創新教學。

結語：

隨著基礎教育改革的不斷深化和發展，人們對教育的重視程度是越來越高，高中有作為中高等教育的鏈接，對學生今后的思維邏輯的發展起著不可忽視的作用，而高中物理又是理科學習的一個關鍵學科也是理科代表，對學生的要求也就會更高。由此可見，高中物理老師要正確理解和分析新課標，對今后的教學內容作出適當的改進與創新，形成新的課堂模式，更多的創造出新的教學方法與手段，一定會使高中物理課堂有效提高教學質量，同時學生也會主動接受而不是被動去學習，這樣教師的教學質量也會大幅度提高，實現高中物理學習的創新。

參考文獻：

[1]蘇清杰.淺談高中物理教學中學生創新能力的培養[J].學周刊，2016，05（03）：207.

[2]楊國安.新課標下高中物理教學改革創新[J].赤子（上中旬），2015，10（18）：300.

[3]周立林.淺談高中物理教學如何培養創新的能力[J].赤子（上中旬），2015，12（15）：310.

作者簡介：

吳陽輝（1988-），男 ，浙江省義烏市人，職稱：中學二級教師 ，專業或研究方向：物理