小學數學創新教育課堂教學模式分析

姚艷婷

摘要：近幾年，新課程教育體制改革與素質教育理念已經成為了當前基礎教育發展的主要指導原則，小學數學課堂教學的情況已經引起了國家教育部門的高度重視。小學是學生接受系統性數學教育的起點，對為學生夯實數學基礎具有非常重要的作用。傳統的教學模式已經無法完全適用于現代小學數學教育的發展。將一些創新理念融入小學數學課堂教學當中已經成為了小學數學教育發展的必然趨勢。本文就小學創新教育課堂教學模式展開了一系列的分析。

關鍵詞：小學數學；創新教育；教學模式

前言：數學是小學階段課程體系中重要的組成部分。傳統的教育理念下，大多數教師都是以自身作為教學主體，這樣的教學理念導致教學模式出現單一性的特點，不利于達到較為理想的教學效果。因此，小學數學教師應該對新課改教育政策的內容進行深度解讀，并將其作為主要的教學指導原則，根據小學生的學習特點選擇合適的創新教學方法為其開展教學活動，從而真正發揮小學數學課堂教學的意義。

一、在課堂教學中滲透生本理念

新課改教育政策的實施為小學數學教師開展教學活動提供了更多的思路，特別是強調了學生在課堂教學中的主體地位，教師主要發揮引導學生自主學習的作用。傳統的教學模式下，教師過度重視數學理論的講解過程，忽略了培養學生自主學習能力的重要性[1]。在現代基礎教育的背景下，小學數學教師應該一改傳統的教學理念，將教學主體的地位轉移到學生身上，將生本理念充分滲透進課堂教學之中。這樣的教學模式不僅能提高學生自主學習的意識，還能使小學數學課堂教學更加適應新課改的要求。

二、創設合適的數學教學情境

小學階段的數學課程的內容具有較強的基礎性，其中的一些知識與學生的實際生活具有非常密切的聯系。小學階段的學生正處于活潑好動的年齡段，如果教師一味采用單向知識傳輸的方式為學生講解數學課程，無法將學生的注意力集中在教師講解的內容上。針對這樣的教學情況，小學數學教師可以根據教學內容為學生創設合適的教學情境，使學生能在符合生活實際的情境中充分思考教師講解的內容，并在潛移默化之中接受和理解數學課程。這樣的教學方法不僅能增加小學數學課堂的生動性，還能在很大的程度上激發學生學習數學課程的興趣。例如，教師講解到人教版小學數學教材中“100以內的加法和減法”這一章節的內容時，教師可以為學生創設一個超市購物的情境，教師在黑板上粘貼幾種商品的圖片與單價，教師扮演售貨員，學生扮演消費者，教師將課前準備好的不同面值的人民幣交給學生，讓學生到超市購物，并通過這個過程進行加法和減法計算自己手中的錢數以及教師獲得的錢數。

三、積極開展小組合作探究教學活動

新課改政策對小學數學教師提出了更高的教學要求，突出了學生的主體性。在創新理念的指導下，小學數學教師可以借鑒小組合作探究法為學生開展教學活動，利用這樣的教學方法充分體現學生在課堂教學中的主體性[2]。首先，教師可以按照科學的原則將班級的學生分成4-6人的小組，并從每個小組中選擇一名學生作為小組長，帶領組員展開討論。其次，教師可以將教學內容轉換成為學習任務布置給每個小組的學生，當學生了解學習任務之后，教師引導其在小組中展開討論，共同完成教師布置的學習任務。在學生討論的過程中，教師應該觀察學生的發言狀態，并將學生發言中存在偏差的地方記錄下來進行集中講解。這樣的教學模式不僅能體現小學數學教育的創新性，還能強化學生之間的合作意識。例如，教師講解到人教版小學數學教材中“圓柱與圓錐”這一章節的內容時，教師可以將班級的學生分組，并為每個小組的學生發一些用具，比如，一瓶沙土、幾張白紙、一把剪刀等。教師為學生布置探究任務“利用教師發的用具以及圓柱的體積公式推導圓錐的體積公式”。每個學生的數學思維都存在較大的差異，學生可以在小組中展開討論，并利用教師發的用具驗證自己的觀點，從而共通過完成教師布置的任務。

四、充分發揮微課教學法的優勢

現代信息技術的發展為基礎教育的發展帶來了更多的契機，信息技術已經在各個學科的課堂教學過程中得到了很好的應用效果。小學數學教師可以利用信息技術為學生開展微課教學模式[3]。首先，教師在備課的過程中可以將教學重點和難點總結下來，并將其講解過程分別錄制成10分鐘以內的小視頻。其次，教師在課堂教學的過程中，講解到相應的內容可以利用多媒體教學設備為學生播放微課的內容。這樣的教學方式不僅能將學生的注意力集中在教師講解的內容上，還能使學生明確本節課的重要知識點，從而突出教學的側重點。例如，教師講解到人教版小學數學教材中“圓”這一章節的內容時，教師可以采用微課教學模式。教師可以將“圓的概念”、“圓的周長和面積公式”通過微課的形式講解出來。在課堂講解到這個部分的內容時，以微課的形式為學生播放，使學生明確這一章節的重點內容。另外，課程結束后，教師可以將微課上傳于網絡當中，供學生在課后下載觀看，從而達到鞏固知識點的目的。

五、結論

綜上所述，數學是小學階段的基礎課程之一，對學生未來的發展具有非常重要的作用。小學數學教師應該充分意識到創新教學模式的重要性，并通過在課堂教學中滲透生本理念，創設合適的數學教學情境，積極開展小組合作探究教學活動以及充分發揮微課教學法的優勢的方式為學生講解數學課程。通過本文對小學創新教育課堂教學模式展開的一系列分析，希望能為提高我國小學數學課堂教學的效率提供一些有價值的參考。

參考文獻：

[1]陳政淑.小學數學創新意識與能力的培養路徑探索[J].科學咨詢（教育科研），2016（09）：50.

[2]楊松.小學數學創新教育課堂教學模式初探[J].赤子（上中旬），2016（17）：257.

[3]鄭翠萍.淺析小學生數學創新能力的培養——以學生視角觀察小學數學課堂教育[J].才智，2015（09）：40.