小學英語教學實踐探究

蔡汝念

摘要：作為一名小學英語教師，除了要將英語知識系統地傳授給學生之外還要講求策略方法，好的學習方法是引導學生真正掌握學習內容的根本途徑，因此教師不應只采用死板教條的教學方法，而是應該根據具體學情開展豐富而多樣的教學活動，將“聽、說、讀、寫”這四個方面揉合于日常課堂之中，力求通過更加靈活多樣的教學形式激發出學生內在的學習欲望、創新思維。

關鍵詞：小學英語；教學實踐；課程教學

針對以實踐應用為前提的英語教學，教師不應只采用死板教條的教學方法，而是應該根據具體學情開展豐富而多樣的教學活動，將“聽、說、讀、寫”這四個方面揉合于日常課堂之中，力求通過更加靈活多樣的教學形式激發出學生內在的學習欲望、創新思維。筆者僅立足于自身教學實踐，就小學英語教學方法發表個人認識與看法。

一、注重情感，挖掘學生的內在學習力量

情感是連接人與外在事物的紐帶，也是課堂教學的核心模塊，沒有情感的課堂是乏味的也是難以吸引學生注意力的。英語作為一門外來的學習科目，在學生接觸之初就存在著很強的陌生感，也使得他們無法像學習語文、數學那樣能夠快速融入其中。受到學生學習層次以及學習能力等方面的影響，如果要使其在英語課堂之上能夠順利地完成英語教學目標就必須要借力情感因素作為輔助，以此來誘發學生的內在學習欲望。如在課堂之上，教師一個真誠友善的眼神、一個笑容滿面的表情、一種認真向上的教學態度，都會在無形中感染學生，成為他們學好英語的巨大動力。為了能夠構建出和諧、溫暖的教學課堂，教師可以采取豐富多彩的教學方法，如利用多媒體播放一些簡單易懂的英文歌曲，學生聽了之后就會產生“我想盡快學會唱給我的家人聽！”“有一天我是否也能像演唱者那樣唱出如此動聽的歌曲”的念頭，在學生有了這樣的想法之后，教師就可以將這首歌中的單詞、簡單的語法進行拆分，按照一定的步驟教授給他們。借助這種積極向上的情感體驗以及有計劃的參與落實，可以在無形中喚醒學生的學習精神與自主學習意識，挖掘出他們的內在學習力量。

二、強調情境，加強學生的外在實踐能力

除了通過無休止的重復背誦與記憶來學習英語知識之外，還可以在實踐性的交流與運用中增強對知識的運用能力，眾所周知，學生是通過單詞、語法、句式這些基礎內容的學習來逐漸搭建出英語知識框架的，教師布置一些默寫作業、試卷練習的目的也是想通過這一方法加深學生對知識的理解，小學高年級段學生已經具備了一定的英語學習基礎，因此教師可以在日常教學中，有意識地為學生創設一定的英語情境來增強學生的實際情感體驗，引導他們學會用英語思維表達自己的感受和心情，以此來參與到更加活躍的語言活動中來，強化學生的實際語言運用能力和對句式中單詞、語法的拆分解析能力，提升其主體學習地位，弱化學生習以為常的被動學習處境。教師在教學設計上可以選取切合學生生活實際的相關場景，并通過多媒體教學中的影像、聲音等多種視聽感官效果來加深學生的學習體驗。例如，在教學How can I get there？這一單元Where is the …？ Its near….這一句型時，可以播放一個外國小學生放學回到自己房中，媽媽與他的對話：" Where is your English book？ Its on the desk."此時學生就能較為容易地理解句子的表達方式與構成特點。在此基礎上，教師可以借助多媒體播放出一系列相關圖片，讓學生將圖片中的人與物結合句型用英語思維表述出來，如此一來，學生就能在較為真實的情境體驗中，將單詞與句子結構、英語思維與創新意識結合起來，在不知不覺中提升自身的英語思維意識與自我表達能力。

三、重視反饋，增強學生的自信心

反饋評價是英語教學中的關鍵環節之一，它不僅是了解學生課上吸收情況的一種回饋，也是評價小學英語教師本堂課教學是否到位的核心之所在。在測評驗收的過程中教師應挖掘學生的內在潛力，進一步推動學生積極地投入到課堂學習中，讓他們在體驗中感受收獲知識帶來的快樂，領悟分解目標、講究方法、加以運用之后體會到的語言學習樂趣。例如，在教學了"How do you feel？"相關內容后，我請學生用心思考本堂課學到的有關情緒體驗的英語單詞并在黑板上寫出來，大家紛紛踴躍舉手，寫出了：feel， sad， angry， happy， worried， afraid等相關英語單詞，在此基礎上我鼓勵學生將以上情緒單詞放入一個小的對話中，與同桌進行對話練習，大家結合本堂課的學習，有的以小動物為主人公，編寫出了相關對話：What is cat doing？ How does it feel？等相關句型；有的以同班同學為主角，表達了自己的情緒……學生通過編寫對話內容、運用句型結構等方法深刻理解了課本內容，交強了與班內同學的交流，讓他們在提升自身參與度的同時，增強了學好英語這一學科的信心。

總而言之，教師應結合英語這一學科的教學特點將機械的傳統教學方式轉變為靈活多樣的授課形式，使學生在歡聲笑語中學到知識，發展其創造性思維。

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