小學數學高效性及現實性意義探究

占雪芹

摘要：中國教育體制不斷的深化，給中國的教育帶來的巨大的轉機和深刻的變革，尤其是在小學的教育過程中，高能有效的課堂是現在教學課程中，最需要關注的地方。小學數學在教學過程中，不僅可以在課程上接受大量的知識，而且具有高效性的課堂可以極大的吸引學生的目光，使學生們主動積極的參加到課堂的學習中去，幫助學生自主學習，逐日的累計小學數學知識，將小學數學的知識運用到生活的方方面面，運用的次數多了，也就形成的一種樂趣，也形成了有效的記憶方式，從而使自己的成績得到有效的提高。

關鍵詞：小學數學；高效學習；現實意義

前言：小學數學能夠讓同學能夠充分鍛煉數學和邏輯思維，無論是在日常的生活中，還是在日后的學習中，數學都是一門必不可少的學科，但是如何高效的學習小學數字，是現在面臨的最關鍵的一個問題。高效的學習課堂能夠幫助學生樹立自己的主動學習意識，充分發揮了學生的主體作用，使被動的接受知識，轉變成主動的自主的去學習，這就大大的提高了對知識的掌握程度。還有當今社會的信息科技的發展，使教育方式也得到了進步，除了自主學習外，還可以運用一定的電子信息技術，去學習去查詢學生們需要的知識。縱觀當前的教育模式，提高小學數學課堂的高效性就成了必然的趨勢。

1.小學數學課堂現存的缺陷

1.1小學數學課堂的被動性

雖然中國的教育制度在不斷的完善改革和創新，但是在骨子里，中國的教育機制還沒有真正擺脫它教育本身存在的被動性，所謂被動性，就是指老師傳授的知識，是被動的接受，而不是主動接受，就小學數學而言，在小學生的理解能力范圍內，老師傳授的知識被學生們被動的接受吸收，而沒有充分發揮學生們的主觀能動性。如果真的想要擺脫被動性的教育，就該從小學開始，結合學生的數學的實際水平，選擇最合適的一種教育模式，從點滴積累數學知識，讓學生對數學這門學科真正的感興趣，做好課堂的功課，課后做好預習和準備工作，以此不斷促使學生主動的參與到數學學習過程中，而不是被動的去接受知識、了解知識。除此之外，讓學生明白數學與生活息息相關，把數學的學習應用到實際生活中，這樣就能從心里改變對數學的認知和看法，產生對數學的喜歡。

1.2小學數學課堂的主體變化

在傳統的教學過程中，小學數學課堂的主體是老師，但是教育水平的提高和教育體制的不斷改革，打破了傳統模式教學，在教學過程中，主體逐漸從老師轉變為學生，就傳統的小學教育模式來說，如果主體沒有改變的話，那么學習的過程就未免顯得十分僵硬，本身學生對老師都會有一種依賴和畏懼的心里。依賴是說自己不會動腦思考，等著老師講題，但是如果缺少了動腦這項，學習的東西差不多等于“死知識”，在以后的學習中不會靈活的運用，不會在實際生活和工作中體會真正存在的意義。畏懼是說師生之間缺乏交流，導致學生對老師心生畏懼，有些時候，老師的狀態會顯得有些過于嚴苛，就會導致學生產生一種畏懼的心里，學習就變成了一種看管，即老師在的時候就知道學習，老師一旦離開就不學習，老師成了他們學習的條件，這種狀態下，就大大的降低了學生的效率，學生不會主動用心的去學習，就很難深入到老師的教學當中，理解不了老師的教學思緒，也理解不了知識真正的運用，只是死板的去記憶一些知識和內容，在長時間的不接觸這類知識的過程中，就會將這類知識逐步遺忘。在一定條件下，主體是老師，但是老師不能過于死板的去傳授教學的內容，電子信息技術已經普及在教育上，適當的換種教育方式，放棄死板的記憶模式和傳統的板書形式，在某種程度上就不會給學生過大的壓力，使學生們更放松的學習，也會使學生們從側面提高對學習的興趣。但是通常在小學數學的課堂教育中，一定要明確學習的主體是學生本身，而不是教師，這樣才能有效的提高學生的學習效率。

2.小學數學教學的現實意義

2.1小學數學課堂教學的高效性

課堂的高效性表現在很多方面，不僅要明確學習的主體，學習方法也是很重要的一個方面，在學習某一個數學知識點的時候，可以選擇很多種的形式去傳授，比如分組學習這類的分組情況，把不會在的知識點分組談論，然后選擇相應的試題分組練習，學生們在分組中互相探討，互相研究，同時也能大大的提高學習的興趣，彼此相互促進相互進步。每組還可以選幾個代表來直觀的描述探討的內容，就這些內容方面還可以選擇幾個人來談談學習這類知識的感受，難易程度等等，來增強對這一數學知識點的認知。除此之外，選擇與數學有關的讓學生們能夠提起興趣的內容，來引導學生們積極主動的學習，投身到學習的情形中，在學習中體會到濃厚的興趣，長期處在這種情境下，學生們就會保持長期的這種學習中的樂趣，從而達到高效學習的目的，成績的提高也就不會顯得那么困難。

2.2小學數學高效性的必然

小學數學是未來一切知識的基礎，生活中處處離不開數學，學習中、工作中，沒有一個地方是可以離開數學的，這就說明，數學是必備的一個學科，而且必須要學好，在學生眼里，數學就是一門讓人十分頭疼的科目，缺乏興趣，沒有正確的學習辦法，這樣的心理會導致數學成績的下降，所以學習數學的高效性成為了現在數學教育的必然，這種必然一定要從小學數學開始培養，小學數學教育的模式還是相對的死板和傳統的，在這種傳統下，會抑制學生對小學數學學習的興趣，小學數學又是一切的基礎，所以在教育上必須選擇高效的方法去培養學生們的學習興趣，提高學生們學習小學數學的積極性，將高效學習成為一種習慣，使學生們不會產生厭倦的心里，繼而培養興趣，學好小學數學。

3.結語

數學知識的結構復雜且多變，在小學學習的過程中一定要打好堅實的基礎為以后做準備。數學的教學內容在教育機制的發展中也面對一次次的改革與創新，所以在教學過程中，老師一定要充分了解學生的心里變化和興趣變化，注重培育學生的主動學習能力，提高對自主學習的認知。目前來看，小學生的數學課堂教育的高效性備受教育的關注，如何有效的激發學生對學習的興趣，如何快速的提高成績，如何讓學生們不在為學習數學感到頭疼，是現在面臨的主要的幾個問題，如果想要提高小學數學教學的高效性，必須從現在開始改變，幫助學生實現長遠的計劃。

參考文獻：

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