如何創新小學音樂課堂教學

鄧治科

摘 要：隨著素質教育的提出，要求學生全面發展，提高學生的綜合素質，這也意味著更加注重學生“美”的培養。小學音樂作為一門藝術課程，是學生感受“美”的啟蒙階段也是基礎階段。教師在進行小學音樂課堂教學時，要注重學生的興趣和綜合能力的培養。本文主要針對傳統音樂教學課堂如何進行創新而提出了一些教學策略，望能提高音樂課堂的教學效率。

關鍵詞：小學音樂；課堂教學；創新；教學策略

雨果曾經說過，“開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙：一把是數字，一把是文字，一把是音符。”可見音樂教育的重要性。音樂能夠改善學生的意志，陶冶學生的情操，培養學生的良好品德和對美的鑒賞能力。音樂是人類的靈魂，和書籍一樣在人們的生活中是必不可少的精神財富，教師在音樂教學時，要學會創新，學會打破傳統的音樂教學方式，讓學生體會音樂所含有的美，喜歡音樂，創新音樂。

一、培養學生識譜興趣，奠定學生音樂基礎

音符是音樂的基礎，是學生準確唱好歌曲、理解音樂的基礎。培養學生的識譜能力，也就成為了音樂教學中重要的部分，也是教師在音樂教學過程中最難處理的部分。很多學生對于學習模唱歌詞能力很強，一到唱音符和曲譜就感覺很困難，這都是因為教師在識譜教學中，教師沒有激發學生的識譜興趣，學生對識譜總感到枯燥無味，難學難記。因此教師要善于調動學生學習樂譜的積極性，努力讓學生掌握樂譜基礎知識。

例如，在教學生數字簡譜“1，2，3，4，5，6，7”和其所對應的發音“do、re、mi、fa、sol、la、si”時，教師可以采用游戲法進行教學，因為音符較為枯燥、唱法較為抽象單調，教師可以把音符或者樂譜與具體的動物或者水果對應，如，教師可以讓“do”與小狗的叫聲對應，讓“re”與雞的叫聲對應，教師每彈奏一個樂譜的聲音，讓學生競爭的說出來是哪種動物的發聲，誰先說出來就可以得到一個小獎勵。在學生有了一定的基礎后，教師再把動物換成數字，這樣的過渡階段減輕了學生的理解負擔，讓學生能夠輕松的掌握音符和樂譜。

二、改變傳統教學觀念，多種教學方法并用

在傳統的觀念下，很多教師都不注重學生的音樂教學，覺得音樂是副課，稍微讓學生了解，學幾首歌曲就足夠了。教學方式沒有刻意的研究，只是一味的重復教師認真的唱一句，學生努力的跟著教師唱一句這一過程，學生被動的學習音樂，體會不到音樂帶給自己的快樂。因此，教師要善于改變傳統的教學方式，充分利用學生的學習特點，調動學生的學習積極性，讓學生主動的參與音樂課堂的教學。

例如，在教小學五年級《童年》時，教師可以帶領學生識譜，在對樂譜有了一定的了解后。要求學生自己根據樂譜的發音來進行輪流的試唱一句，唱的不對的，由下一個進行改正，直到唱對了，就接著唱下一句。

這種教學方式改變了以往教師主動教學生被動學的模式，讓學生自己主動的學習音樂，自己去探索音樂的發音，音樂的規律，有利于學生自主學習能力和探究能力的培養。

三、利用多媒體技術，豐富音樂課堂

隨著社會的進步和科學技術的發展，多媒體技術也逐漸的滲透進教育領域，給教育帶來了一系列的變革，也給音樂的教學提供了更有趣的資源。把多媒體技術運用到音樂課堂中，能夠改變以往音樂課堂內容的單調、枯燥，教學形式單一等狀況，極大的豐富了音樂課堂的教學容量。而多媒體還可以為學生提供一個個性化的、多種多樣的音樂環境，讓學生在具體的音樂環境中感受音樂，學習音樂，便于學生能夠整體感知音樂的魅力。

例如，在教《蝸牛與黃鸝鳥》時，教師可以利用多媒體播放蝸牛和黃鸝鳥兩只小動物對話的情境，讓學生觀看蝸牛是如何爬上樹的，在具體的蝸牛和黃鸝鳥對唱動畫場景中學生進一步用大腦深入理解歌詞的含義，用耳朵感受音樂的動聽，用眼睛觀看音樂的美麗。仿佛自己身處于這樣的美妙情境中，自己已經融入到動畫里。

又如在唱合唱曲《保衛黃河》時，教師運用多媒體把黃河的驚濤駭浪，洶涌澎湃的壯觀景象展現給學生觀看，讓學生從音樂中感受到的黃河與視覺上感受到的黃河進行對比，使音樂的情感與具體的情境完美地結合，便于學生的感情的激發和音樂的創作。

四、注重學生的情感培養

音樂能夠陶冶情操，能夠洗滌人的心靈，給人帶來精神享受。教師在音樂教學時要注重學生的情感培養，培養學生健康的審美情趣和審美情操，使學生的精神世界得到豐富，道德修養得到提升。

例如，在講《義勇軍進行曲》時，教師可以先向學生們講述這首歌誕生背后的故事：這首歌是田漢創造的歌詞，但是還沒來得及譜曲，田漢被國民黨反動派逮捕入獄。于是，聶耳為田漢的《義勇軍進行曲》譜了曲。教師在講課的時候，既讓學生了解了歌曲創造的歷史背景，也便于讓學生從田漢所創作的歌詞中體會到了田漢的百折不撓，不怕犧牲，決不向國民黨投降的氣魄，激發了學生的愛國精神，提高了學生的道德修養。

小學音樂是學生學習音樂的基礎，也是學習音樂的起始階段，教師要重視小學音樂的教學，積極的創新音樂課堂的教學，努力培養學生的學習音樂的興趣，提高學生的音樂水平，從而改變音樂課堂教學效果低下的現狀，讓學生感受音樂的魅力，體會到音樂的意義。

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