淺談大學生黨員心理健康教育

邵媛媛

摘 要：良好的的心理素質是大學生健康成長的重要保證。大學生黨員作為大學生群體中的先進分子，在各項學生工作中發揮出積極的示范作用。但隨著社會競爭日趨激烈，大學生黨員的心理壓力也不斷加大，他們在日常生活中會出現這樣或那樣的心理問題，這應該引起高校輔導員和基層黨組織的充分重視。

作為高校輔導員，就應運用心理學方面的相關知識，開展各項教育活動，有針對性地加強對大學生黨員的心理健康教育和引導，使大學生黨員以健康的心理、優秀的表現在學生中發揮應有的作用。

關鍵詞：高校；輔導員；學生黨員；心理健康教育

一、 大學生黨員心理問題的表現

長期以來，我們都把心理健康教育的重點放在那些性格孤僻內向、情緒不夠穩定的學生身上，而作為先進分子的學生黨員，他們總是給人一種思想進步、勤奮好學、工作積極、遵紀守法的印象。他們是教師心中的“好骨干”，是學生心中的“好榜樣”。然而，我們感到，學生黨員同其他學生一樣，都還處在由青少年向成年人過渡的時期，盡管他們主體意識不斷增強，各方面表現突出，但從心理上來說仍然尚未完全成熱。在日常生活中，特別是遇到各種實際問題時，他們還是會感到困惑和迷茫，出現各種心理不適或心理障礙。這些心理如不及時解除，不僅會影響他們自身的進步，也會影響到黨員作用的發揮。

二、增強大學生黨員心理健康教育的重要意義

（1）增強大學生黨員心理健康教育，是大學生黨員自我完善的重要體現

大學生黨員面臨著學習、就業和來自社會各個方面的壓力，再加上大學生黨員正處于青春期，人生觀、價值觀正在建立當中，更容易被一些心理問題所困擾。近年來，涌現出一些大學生心理失常、自殺甚至傷人的事件，其中不乏大學生黨員，因此提高黨員的心理調適能力，筑牢心理堤岸，是教育大學生應對社會競爭、適應社會需求的要求，也是大學生黨員健康走入社會，實現自我完善的重要體現。

（2）增強大學生黨員心理健康教育，是加強黨員隊伍建設，構建和諧校園，奮發成才的客觀需要

高校黨組織在學生入黨前，對入黨積極分子、發展對象等的考察一般側重于學習成績、工作態度、服務意識、同學關系、思想認識等，很少有心理素質方面。由于受到在校時間短、黨員教育資源有限等條件制約，對入黨后的大學生黨員的教育力度一般不是很大，容易出現不系統、不連貫的問題，造成一些黨員存在入黨動機不純、心理調適能力不強等問題。因此，輔導員和黨組織應當加強大學生黨員的心理素質教育，重視其心理調適能力的提高，引導黨員正確運用科學心理學的規律自覺進行理想信念教育，發揮主觀能動性，克服心理成長過程中的困惑，這既是加強黨員隊伍不可或缺的部分，也是構建和諧校園，激發大學生黨員奮發成才的內動力的客觀需要。

（3）增強大學生黨員心理健康，是大學生黨員切實履行社會職責，推動社會主義事業發展的需要

在高校，大學生黨員扮演著雙重身份，既是學生，又是黨員，發揮著橋梁、骨干的作用，帶領廣大同學努力學習，加強實踐，參與奉獻。在這一實踐過程中，大學生黨員不僅需要具備較強的政治理論水平和扎實的業務知識，還要具備良好的心理素質。大學生黨員與其他同學一樣，有繁重的學習任務，有激烈的社會競爭，同時他們還要在同齡人中開展工作，期望得到社會的認可和關注，十幾年之后，現在的大學生將是社會主義事業的生力軍，他們是否信仰馬克思列寧主義，是否擁護黨的領導，關系到黨和國家的前途與命運，因此增強大學生黨員的心理素質，筑牢他們的思想防線顯得尤為重要。

因此，我們應予以高度重視，在抓好日常各項黨內教育的同時，積極主動并有針對性地加強學生黨員的心理健康教育，使他們排除心理隱患，以更加積極的態度在同學中發揮應有的作用。

三、 輔導員加強大學生黨員心理健康教育的實施策略

學生黨員是老師與同學的橋梁和紐帶，因此在他們眼里，輔導員是他們的貼心人、引導者與知心朋友，他們喜歡向輔導員進行傾訴，故此，每位輔導員都應運用心理學相關知識，采取正確的工作策略，做好學生黨員的心理健康教育。

（1）發揮黨組織的組織作用，有針對性地開展心理健康教育

利用學校黨校培訓以及黨支部的組織活動，將黨的知識和心理健康教育的內容結合起來，在幫助學生黨員樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的同時，豐富心理健康知識。教育他們要以客觀的態度來評價自己，正確看待自己的優點和取得的榮譽，正視自己的不足和缺點，拋棄虛榮心理。要指導他們敢于面對困難和挫折，積極磨練自己的意志和承受挫折的能力，從而使他們以健康的心理在學習、生活和工作中始終保持積極進取、蓬勃向上的精神風貌。

（2）加強活動引導，提高學生黨員的創新和實踐能力

課堂教學是心理健康教育的主渠道，但課外拓展也不能忽略。為促進全體學生黨員的心理素質和其他各方面素質的和諧發展，提高他們正確認識自我、調控自我、承受挫折、適應環境的能力，形成健全的人格和良好的個性心理品質，應大力組織開展各項健康有益的活動，培養學生的心理承受能力，學會思考問題，合理處理遇到的各種矛盾和挫折?；顒拥男问街饕校簣F隊活動、信箱、個別咨詢、團體輔導、講座、文藝聯歡、心理課題討論、讀書報告會、暑期三下鄉、社會實踐等，將心理學原理滲透于各項活動中，讓心理教育與班級活動相得益彰。

（3）合理利用心理規律，提高學生黨員心理教育工作的效率

在日常生活中，人們的行為常常會表現出一些相似的心理特征，如及時獎勵、模范心理、從眾心理、抗挫心理等，如果能夠及時的發現，并給予積極的關注，采取適當的措施，教育的效果將更為顯著。例如獎勵的心理機制，及時的表揚或獎勵積極向上的思想和行為，及時評判或懲罰與之相悖的行為和傾向，能充分調動學生黨員的積極性。激發模仿心理、利用從眾心理也能夠更有效地提高學生黨員的心理素質。要有意識地發現先進典型人物，宣傳他們的先進事跡，要求大家向他們學習，以他們為榜樣。一旦形成了積極學習的氛圍，行動一致的局面初步形成，就會對個別散漫黨員構成一種心理力，促使他們改變初衷，與大多數成員一致起來。

（4）實施朋輩心理教育

輔導員把學生干部、學生社團、優秀學長等組成朋輩導師隊伍，實施朋輩心理輔導，一方面可以緩解學生干部和學生黨員的心理健康教育人才的匱乏；另一方面，朋輩輔導員就是“同在屋檐下”，生活在大學生中間的學生，容易發現問題，能更及時提供幫助，彌補了空間距離使得心理健康教育工作者難于獲取學生信息的缺陷，提高大學生黨員心理健康教育的實效性。

（5）實施網絡心理健康教育

輔導員應當積極利用現代化手段開展網絡心理健康教育，營造良好的網絡環境，構建健康的網絡心理疏導體系。輔導員通過創建網上心理普查、心理咨詢等網絡心理健康教育平臺，利用發達的校園網絡發現心理問題、提高心理干預能力；通過多媒體技術，建立心理健康咨詢、教育網站，制作心理健康教育網頁。在網上和學生交流，跨越了時空界限，加強與學生黨員的對話和溝通，提高了工作效果和效率。

總之，大學生黨員心理健康教育是輔導員的一項本職工作，每位輔導員都應發揮自身能動性，力圖為大學生黨員的心理輔導添磚加瓦，培養出能力突出，性格開朗，心理健康的正能量黨員隊伍，為黨把好人才儲備第一關。

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[1]謝志芳，朱麗花.高校輔導員工作現狀及其對策[J].教育探索，2009（10）.

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（作者單位：天津職業技術師范大學，天津 300222）