創(chuàng)新教學(xué)，情境導(dǎo)入

姜濤

【內(nèi)容摘要】高中物理的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)說(shuō)是很重要的，對(duì)學(xué)生們的高考也是至關(guān)重要的，但是很多的學(xué)生在學(xué)習(xí)高中物理的時(shí)候總會(huì)遇到很多的困難。因此，學(xué)校和教師需要根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況創(chuàng)新教學(xué)方法幫助學(xué)生們的物理學(xué)習(xí)，情境導(dǎo)入的物理教學(xué)是一種很關(guān)鍵的教學(xué)方法，它可以在很大程度上提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)提高學(xué)習(xí)物理的積極性起到了很關(guān)鍵的作用。下面就來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上進(jìn)行高中物理情景教學(xué)的相關(guān)問題，希望可以給高中物理的教學(xué)帶來(lái)一定的借鑒。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新 情境導(dǎo)入 情景教學(xué)

高中物理的學(xué)習(xí)是很抽象的，有些地方也是晦澀難懂的，情景教學(xué)的方法就是在教師教課之前將教學(xué)的內(nèi)容與實(shí)際的情境結(jié)合起來(lái)，這樣學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候就會(huì)有一種“身臨其境”的感覺，這會(huì)在很大的程度上提高學(xué)生們學(xué)習(xí)物理的積極性，學(xué)生們學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中也會(huì)變得相對(duì)簡(jiǎn)單。因此，在高中物理教學(xué)的課堂上，教師需要注重創(chuàng)新教學(xué)，并且要高度重視情景教學(xué)，不斷提高學(xué)生們學(xué)習(xí)物理的效率，為取得良好的高考成績(jī)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、物理情景教學(xué)的重要性

很多學(xué)生在高中的學(xué)習(xí)過(guò)程中都會(huì)覺得物理的學(xué)習(xí)是很吃力的，產(chǎn)生這個(gè)現(xiàn)象的原因是兩方面的。一方面是學(xué)生們自己的學(xué)習(xí)方法不合理，沒有將教師講授的知識(shí)點(diǎn)完全消化；另一方面就是教師的教學(xué)方法存在一定的問題，一些老師在教學(xué)的時(shí)候還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中教師作為教學(xué)的重心，沒有將學(xué)生們的感受放在首要的位置，這樣學(xué)生們學(xué)習(xí)的時(shí)候效率低下，時(shí)間久了物理的學(xué)習(xí)就變得很吃力。物理情景教學(xué)可以改善這兩方面出現(xiàn)的問題，在教學(xué)的過(guò)程中教師通過(guò)相似的情境引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)物理，更多的關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況和心里的感受，以學(xué)生為中心，這樣學(xué)生們?cè)谡n堂上就可以將大部分知識(shí)消化掉，課下只需要按照教師教授的內(nèi)容和筆記簡(jiǎn)單的消化即可。學(xué)生們學(xué)習(xí)物理的過(guò)程變得輕松之后就會(huì)提高物理學(xué)習(xí)的興趣，并在很大程度上提高學(xué)習(xí)的積極性。

高中物理情景教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生們自己思考，并不是教師“喂”給學(xué)生，學(xué)生們的主動(dòng)學(xué)習(xí)會(huì)給學(xué)生留下很深的印象，學(xué)生們對(duì)物理的學(xué)習(xí)就不會(huì)感到很吃力。情境教學(xué)還有一個(gè)很大的優(yōu)勢(shì)就是，在特定的情境中引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)物理的時(shí)候，學(xué)生們會(huì)自覺的學(xué)習(xí)到一些物理的方法，這些方法的掌握對(duì)學(xué)生們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)和生活都是很有利的。

二、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)的方法和手段

在高中物理教學(xué)的過(guò)程中需要導(dǎo)入情景教學(xué)的方法，這對(duì)學(xué)生們的物理學(xué)習(xí)是很有必要的，下面就來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下相關(guān)的實(shí)施方法。

1.創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新精神

實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)必不可少的方法和手段，物理實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生們的物理學(xué)習(xí)變得更加直觀、有效。學(xué)生們?cè)谧鰧?shí)驗(yàn)的過(guò)程中可以直觀的觀察和感受不同的物理現(xiàn)象的魅力，這樣給學(xué)生們留下的印象是非常深刻的，而且學(xué)生們?cè)谧鰧?shí)驗(yàn)的時(shí)候可以觀察到一些有趣的規(guī)律，這樣會(huì)增強(qiáng)學(xué)生們學(xué)習(xí)物理的積極性，而且還會(huì)激發(fā)學(xué)生們的探索精神和創(chuàng)新精神。在物理教學(xué)的過(guò)程中一些實(shí)驗(yàn)是很著名，所以教師也會(huì)領(lǐng)著的學(xué)生們做，但是學(xué)到某些知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候比較抽象，一些教師就忽視實(shí)驗(yàn)的作用，所以教師要每時(shí)每刻都將情景教學(xué)方法放在很重要的位置。比如講靜摩擦力的時(shí)候，教師可以設(shè)置這樣的小實(shí)驗(yàn)，將一張稍微厚點(diǎn)的紙夾在物理的教科書中，并且要保證紙張盡可能的靠近教科書的裝訂線一邊，然后將教科書合上發(fā)現(xiàn)用手拿著紙就可以將整個(gè)教科書都提起來(lái)，這個(gè)小實(shí)驗(yàn)就可以說(shuō)明靜摩擦力的存在。

2.巧用多媒體，啟發(fā)學(xué)生們的物理思維

在傳統(tǒng)的物理教學(xué)課堂中，教師只是按照教科書教授比較重要的知識(shí)點(diǎn)，這樣的教學(xué)方法產(chǎn)生的效果是很有限的。即使教師在教授的過(guò)程中比較盡心盡力，但是很長(zhǎng)的時(shí)間也會(huì)很難將一些抽象的知識(shí)點(diǎn)講清楚，這樣教師就需要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，使用情景教學(xué)的方法。現(xiàn)階段，絕大多數(shù)的學(xué)校中已經(jīng)安裝了多媒體教學(xué)設(shè)施，所以教師可以使用多媒體將一些比較抽象難懂的知識(shí)點(diǎn)制成短片或者是小視頻，這樣學(xué)生們?cè)诳炊唐蛘呤切∫曨l的時(shí)候就可以直觀的了解知識(shí)點(diǎn)所要表達(dá)的內(nèi)容，并且還會(huì)加深學(xué)生們對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，啟發(fā)學(xué)生們的物理思維。

3.設(shè)置問題情境方法，激發(fā)學(xué)生的求知欲望

在遇到一些比較難懂的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師可以采用設(shè)置問題的情景教學(xué)方法，通過(guò)這個(gè)方法來(lái)提高學(xué)生們的求知欲望。如果說(shuō)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候遇到一些比較難懂、抽象的知識(shí)點(diǎn)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生們將這個(gè)知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用到實(shí)際的活動(dòng)或者是生活中去，這樣學(xué)生們就可以充分了解知識(shí)點(diǎn)所包含的內(nèi)容。

總結(jié)

針對(duì)高中物理教學(xué)中出現(xiàn)的問題，教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方式，將情境教學(xué)導(dǎo)入課堂，不斷改善教師們的教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果。情境教學(xué)的導(dǎo)入必將給高中物理的教學(xué)注入一股新鮮的血液，全面提高高中物理教學(xué)的效率和效果。

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（作者單位：山東省蘭陵縣第四中學(xué)）