提高初中生物實驗教學有效性的策略

宮麗華

【內容摘要】實驗教學是生物教學的一項重要內容，對學生有效理解生物理論知識，培養學生的生物學習能力和學科核心素養具有重要作用，本文對如何提高初中生物實驗教學的有效性策略進行了深入的研究探索。

【關鍵詞】初中生物 實驗教學 有效性

生物是初中學習的重要課程，它對培養學生的科學素養具有重要的意義，而實驗教學又是生物教學的一項重要內容，它能讓學生更好理解生物理論知識，有效培養學生生物學科學習能力，因此，在教學中要高度重視生物實驗教學。筆者結合初中生物實驗教學，對提高實驗教學的有效策略進行了深入的研究探索。

一、創新演示實驗方式

在生物教學中，教師經常結合教學內容，利用實驗為學生演示生物知識的現象或驗證生物規律，它對學生理解生物知識和掌握實驗操作的方法技巧起到了重要的示范作用。為了能更好地發揮演示實驗的作用，教師應對演示實驗的方式進行創新。一是加強實驗設計。演示實驗要和教學內容有效融合，正確理解演示實驗的目的，創新實驗設計的方法、內容，恰當合理安排實驗次數。進行演示實驗要重視學生的感知，不能以教師的理解來代替學生的感知。要突出重點和難點內容的演示實驗，抓住關鍵環節進行實驗，要注重實驗與講解相結合，實驗的設計要有助于培養學生的思維能力。二是有效調控實驗的內容。在演示實驗中，教師要教給學生觀察實驗的方法，讓學生知道“看什么”、“怎么看”、要看教師的操作方法與技巧，要指導學生如何思考實驗現象與教學內容的聯系。

二、做好學生分組實驗

學生進行分組實驗是生物實驗教學的重點內容，通過分組實驗能提高學生的實驗操作技能，培養學生科學嚴謹的實驗態度，提高學生對生物學科的學習興趣，要提高學生分組實驗的教學效果，就要從以下兩個方面進行入手開展實驗教學：一是做好實驗前的準備工作。要提高分組實驗教學的有生，就需要學生做好實驗前的預習工作，使學生對實驗的原理、實驗儀器的操作方法、實驗過程及步驟等有一個深入的了解，這樣才能提高實驗效率。二是科學組織，讓每個學生都能參與實驗。教師通過對全班學生進行合理科學的劃分實驗小組，指定好小組負責人，并對每個學生進行合理的分工，以保證實驗有序進行。可以通過把某些課堂演示實驗改為分組實驗，這樣能夠有效地增加學生進行實際動手操作實驗的機會和次數，既能提高學生的動手操作技能，又能激發學生的生物學習興趣。還可以把分組實驗融于日常教學中，如，在學習“植物細胞的結構與功能”時，可為學生安排兩次實驗，其一是讓學生認識植物細胞的結構與功能，其二是讓學生通過顯微鏡來觀察其結構，這樣就能取得較好教學效果。

三、鼓勵學生探究實驗

在初中生物新課標中，鼓勵學生進行探究性學習，讓學生進行探究性實驗是提高學生生物學科學習能力和學科素養的重要途徑與方法，因此，教師應積極創新實驗教學的方法，鼓勵學生根據教學內容并結合自己的興趣開展探究性實驗，通過讓學生進行開展探究性生物實驗，來提高實驗技能，更好理解生物理論知識。學生的探究實驗可從以下三個方面進行：一是對生物發展歷史進行探究。通過對生物發展史進行探究，能讓學生了解掌握在生物發展過程中，科學家是如何進行科學實驗的，特別是對于一些經典的生物實驗有一個深入了解，能激發學生實驗興趣和欲望。二是進行探究性實驗。教材中的生物實驗大多是驗證性實驗，對培養學生的生物學科探究能力作用有限，而進行探究性實驗能培養學生的生物思維和創新能力，使學生能更好理解生物知識，能幫助學生有效總結所學生物知識，幫助學生構建完整知識體系，是提高學生實驗能力的重要途徑。三是進行生物調查實驗。進行生物學科調查，是生物實驗的創新形式，能為學生將來走向社會提供有益的幫助。

四、重視模型構建實驗

模型構建實驗是生物實驗的新形式，該實驗是一種開放性的實驗，模型的構建從設計構建、實驗材料選擇、實驗過程、抽象模型的整個過程都是由學生自主完成的。通過讓學生構建生物模型，就能把所學的生物知識形象直觀具體地表現出來，就能讓學生掌握生物原型的本質特征，從而更好理解掌握生物知識。一是構建模型用于概念學習。把生物概念制作成模型，學生就能從生物現象中抓住生物本質，對生物知識的理解就能從具體到抽象、從簡單到復雜地掌握生物知識。運用模型的方法教學，能增強學生對生物知識的感性認識，便于學生理解記憶。二是構建模型能掌握生物學的規律。學生通過構建生物模型，就能把有關知識全面系統地聯系起來，就能從中找到生物學的一些規律，幫助學生更好理解生物發展規律。例如，在學習“消化和吸收”時，可為學生展示小腸壁的結構圖，學生對此有了了解之后，讓學生以學習小組為單位，合作制作小腸結構模型，并對模型中各部分的結構特點進行探究，從而能得出“小腸壁面積較大有利于吸收”的結論，從而能夠更好掌握生物現象的本質特征。

總之，在初中生物教學中，實驗教學能提高學生對生物知識和規律的理解掌握，提高學生的生物實驗技能，有利于培養學生的生物學科核心素養，因此需要教師加強生物實驗教學，提高教學有效性，促進學生生物學習能力的全面發展。

【參考文獻】

[1] 嚴增慧. 提高初中生物實驗教學有效性的策略[J]. 中學生物教學，2016（9）.

[2] 胡國琴. 提高初中生物實驗教學有效性的策略[J]. 中學教學參考，2016（26）.

（作者單位：山東省青島市即墨區環秀街道辦事處廟頭小學）