小議提高小學四年級數學課堂教學效益的策略

何虎

摘要：數學教學對于小學生的思維發展和數學能力培養具有關鍵性作用，是小學教育的重要組成部分，有效課堂的構建能夠使教育資源發揮最大的作用，在實現知識教學目標的同時，提升學生的學科素養。四年級屬于我國小學教育階段的中年級，針對這一階段的數學教學而言，依然存在很大不足，這就要求小學四年級數學教學工作者能夠積極思考解決當前教育教學問題的有效策略。因此本文將對小學四年級數學教學效率的提升策略展開研究，僅供參考。

關鍵詞：新課改；四年級；數學；教學策略

引言：

以小學四年級的數學教學為例，這一階段的數學課堂教學效率不高，很多教師在組織教學活動的時候還沒有完全突破傳統教學模式的影響，存在教育觀念落后以及教學手段單一等突出問題。因此在新課改的要求下，我國小學四年級數學課堂也開始集中進行教學改革，應用創設教學模式實現對課堂教學效率的提升。

一、巧設課堂導入，激發學習興趣

高質量的課堂導入是有效課堂構架的重要動力，因此在課改背景下，我國的小學四年級數學教學也應該積極進行教學淡入改革，以新課標為依據深入探討課堂導入的最優方式，激發學生的學習興趣，為課堂教學活動的開展奠定基礎[1]。例如在“三角形的特征”的實踐課堂教學中，筆者在開展教學活動的過程中，沒有急著講授教學知識，而是首先為學生展現 “橫木在電線桿上上下晃動”的情景，然后提問學生這樣的情況下我們應該怎么做呢？在問題提出后學生都在積極探討固定橫木的辦法，然后依據學生的不同辦法，教師引導學生分析辦法的可行性，并應用技術教學手段驗證學生的方法，有一小部分學生能夠說出辦法，但是對于其中的原理并不理解，因此筆者以此為突破點成功引入教學內容。

二、聯系現實生活，增強課堂教學實效性

聯系現實生活開展教學活動其實就是指應用生活化的教學策略，在小學數學教學活動中，生活化教學策略的應用較為普遍，這主要是基于小學生的形象思維特征，而應用生活化的教學策略有利于增強數學教學的實效性，養成學生應用數學教學知識解決現實生活問題的能力，將學生的課堂學習從抽象、枯燥的公式、符號中解脫出來，提升學生的知識學習主動性[2]。如在在 “長方體與正方體的認識”的知識教學中，由于這節課的內容具有很強的抽象性，因此在教育教學活動中，很多學生在課堂教學后對這部分知識的掌握情況依然不客觀。基于這一情況，筆者在教學過程中創設了生動的生活化教學情境，引導學生觀察生活中常見的正方體和長方體，如建筑物、方糖等。再如在 “角的分類”的知識教學過程中，筆者利用學生生活中常見的角使學生能夠角的分類依據，如依據墻角認識“直角”……

三、適當利用信息化技術，優化課堂教學效果

現代信息技術的發展為教學活動的高效開展提供了有效支撐，因此在小學四年級的數學教學活動中，教師也應該積極促進教學內容和信息技術之間的巧妙結合，利用現代化信息技術的優勢實現對課堂教學效率的提升和效果的優化，拓展教學資源，為學生帶來更好的學習體驗[3]。例如，在 “圖形的運動”的實踐課堂教學中，筆者理論知識教學結束后，利用多媒體教學設備為學生呈現出圖形運動的動態畫面，將數學教材中抽象的、代表特殊含義的圖形與符號直觀化、形象化地呈現出來，引導學生深入理解圖形平移的重點知識內容。除此之外，當前微課的應用形勢大好，將微課教育資源應用在小學四年級數學教學過程中，還能夠實現對教育資源的擴展，為數學教學注入新的活力，開拓學生的視野，發展學生的思維，滿足學生的個性化學習需求，提升小學四年級數學教學的整體效果。

四、拉近師生之間距離，展開有效互動

建立和諧的師生關系也提升課堂教學質量的重要途徑之一，因此在小學四年級數學教學活動中，教師應該主動建立和學生之間的和諧友好關系，積極開展有效的互動教學，在深入了解學生的基礎上，應用獲得的教學反饋改善教學方式，這樣的師生關系下，學生更樂于主動走進教師，進行學習上和心理上的問題交流，為教師的教學活動開展提供參考[4]。比如，在講授“角的度量”一節內容時，筆者選擇開展“比一比”的小游戲，讓學生分別畫出自己認為的最大的“角”，然后引導學生進行對比分析，教師也參與到學生的討論中，指導學生測量角的度數的方法。然后步入課堂教學的范疇，依次給學生講授“直線、射線、度、量角、平角和周角、畫角”等知識內容，并在課堂教學活動進行中也為學生設計討論和游戲環節，一方面吸引學生的注意力，另一方面在探究活動中深化學生對知識的理解，起到優化課堂教學效果的作用。

五、結束語

綜上，當前我國小學四年級數學教學中依然存在很多亟待解決的問題，如教師的教學方法應用不合理、學生的學習積極性不高等，這些都是小學四年級數學課堂教學質量低下的重要原因之一。本文認為想要切實提升小學四年級數學教學質量，教師就需要在教師活動中不斷提升自身的教育能力，轉變以往低效的教學模式，巧妙結合現代化教學方式，提升課堂教學的趣味性，激發學生的學習積極性。

參考文獻：

[1]秦玲.新課程背景下小學數學有效教學策略分析[J].中國校外教育旬刊，2015（02）：97.

[2]張榮山.新課程背景下小學數學有效教學策略分析[J].好家長，2015（01）：196.

[3]張偉.新課改背景下小學數學課堂教學的有效性策略研究[J].海峽科學，2014（04）：96-97.

[4]顧長春.多媒體課件在小學數學教學中的應用[J].電腦知識與技術，2014（20）：7194-7195.