版畫在小學美術教育中的應用研究

陳倩

摘要：版畫教學是一種新的美術教學形式，并且在小學美術教學中占有很重要的地位。版畫教學也能夠激發學生活潑的性格特點，讓學生在快樂的背景下學習。美術學科教育由于其本身具有可以提升學生綜合能力的特點，而在各類學校也逐漸受到重視，特別是在小學教育中，美術學科教育甚至被提升到與一些主要學科同等的地位。本文主要探討了版畫在小學美術教育中的應用。

關鍵詞：版畫；小學；美術教育；應用分析

隨著新課程改革的不斷發展，越來越多的教師開始重視小學美術教學，美術教育對于培養學生的興趣愛好、社會認知能力都是非常重要的。因此，美術課程是小學階段不可缺少的內容。說到美術，不得不提到版畫，版畫是美術教學的重要組成部分，它結合手工、繪畫的美學藝術形式，充分體現了精妙的繪畫功力和奇妙的構思能力。于此同時，版畫教學也能夠激發學生活潑的性格特點，因為版畫本身具有一種自然性，活潑性。對于小學生來說，學習版畫是非常重要的。并且經過分析我們還可以發現，版畫也具有一定的趣味性，在版畫學習的過程中可以激發學生的學習興趣，讓學生在快樂的背景下學習。

1運用版畫培養學生的動手能力，調動學生對美術學習的興趣

在進行版畫教學的同時需要學生做到手腦結合，盡管一些其他形式的畫種也要做到手腦結合，然而版畫與其不同之處在于實質性。因為版畫的制作需要運用刻刀在木板上刻制，為此在制作的過程中學生則要耗費一定的體力，然而學生在制作版畫的過程中也收獲了學習的樂趣，進而加大了對于版畫的制作記憶。與此同時，由于版畫的制作要具備熟練的刻制技巧，為此對于學生本身的創作思維也具有十分重要的作用。在對小學階段的學生進行教學的過程中，教師可以針對學生的年齡層選擇制作版畫的難易度。對于低年級的學生則可以選擇一些簡易的版畫，例如實物拼貼版畫以及紙版畫等，學生在進行剪、刻、拼、粘的同時則可以享受動手的樂趣。針對一些中高年級的學生，因為學生本身已經掌握了對造型的認知以及動手的能力，為此，教師則可以選擇一些難度比較高的版畫制作內容，例如木刻版畫以及石膏版畫等。在具體教學的同時，教師要對學生進行積極的鼓勵，學生在制作的同時便可以提高對于美術學習的興趣，并且在此基礎上也能夠體現良好的教學效果。

2版畫制作的材料具有便捷性，有利于美術教學的順利開展

版畫制作的材料具有一定的便捷性，對于學生的創作具有一定的優勢，在現實生活中很容易找到我們需要的材料。并且，從版畫創作題材方面來說，版畫與其他的畫種也不一樣，它的創作題材非常廣泛，幾乎任何一種作品都可以延伸到完整的版畫作品。于此同時，由于版畫自身的特點，學生可以自由發揮想象力，創作出屬于自己的作品。

比如，在過節日的時候，教師可以引導學生以版畫的教學形式制作節日賀卡，可以采用紙板拓印、石膏板油印等形式，并送給自己的好朋友。再比如初春的時候，柳樹剛剛發芽、路邊的花也開了，教師就可以設置課外教學，以版畫的教學形式引導學生進行創作，充分調動學生的想象力。

3綜合版畫在小學美術教育中的應用分析

3.1綜合版畫在小學美術教育中的問題

在當今的小學美術教育中，對于綜合版畫的教育仍然存在一定的問題，主要的問題是學生家長對于綜合版畫認識程度不夠，甚至他們認為綜合版畫對于學生未來發展毫無用處，所以，他們對于學校設置這樣的課程表示反對，阻礙了綜合版畫在美術教育中的發展；還有一部分就是學生自身對于綜合版畫的熱情程度不高，在綜合版畫美術課程上，不認真聽講，課下，對于老師布置的作業也是草草了之；此外，也是一些小學自身就不重視美術教育，自然也不會重視綜合版畫在美術教育教學中的應用等，這些原因導致的問題從而使綜合版畫在小學美術教育教學中難以開展，達不到相應的效果。

3.2不同年級采取相應的教育教學方式

綜合版畫教育教學在不同的年級也要根據具體的情況采取相應的教育教學方式。由于小學一、二年級的學生各種思想和身心都不是很成熟，對于綜合版畫的認識程度也不夠，對于他們而言，綜合版畫教育就應該采取探索性的教學策略，用具體的實形物體進行綜合版畫教育的主要教學內容，從而以此來培養學生感知事物和動手的能力。而對于三、四年級的學生，則應該采取分組學習的綜合版畫教學方式，讓學生互相討論、研究，從而培養學生的合作精神和勇于創新的實踐精神。最后是五、六年級的學生，對于這部分學生，由于他們對于綜合版畫有了一定的認識和掌握，因此，對于這部分學生，應采取競爭與合作教學策略，可以通過開展以木版為載體和探索新材料的綜合版畫的教學內容，以此來培養他們的創新思維能力和情感上的表達和交流能力，同時也逐漸提升他們對于藝術的情操。

3.3因材施教，根據具體的情況進行教學

在小學美術具體的教學中，美術教師應該根據學生的具體情況進行教學，切勿總是一味盲目地進行教學，綜合版畫在小學美術中由于是一項新的教學內容和教學形式，因此，可能部分學生對此認識程度的不同，從而導致每個人的基礎不同，此時就需要教師根據大家的具體情況制訂相應的教育教學形式，從而使大家都可以更好地學習綜合版畫美術內容，提高教學效率，達到美術課堂教學的目的。

4結論

版畫教學是一種新的美術教學形式，并且在小學美術教學中占有很重要的地位。版畫本身所具有的強烈的趣味性，而被大多數小學生廣泛接受，從而在娛樂中培養學生創造性思維和發散性思維，鍛煉自己思考、自己動手的能力，同時培養學生對于藝術的認知和感知能力，發展學生的觀察力、想象力、動手能力和創造力，促進學生的全面發展。因此，作為一名教師，應該更加注重學生的版畫教學，積極探索合適的教學方式，讓學生對版畫的學習產生濃厚的學習興趣，提高版畫的教學質量。

參考文獻

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