高中歷史有效教學策略淺析

鄭誠成

摘要：中華民族璀璨文明的形成是在多個民族的發展與融合之上不斷創造出來的，這些先前人所創造出來的華麗瑰寶由諸多偉大的歷史學家一一記錄在冊，形成了我們今天的歷史認知。高中歷史課正是一門引導學生形成正確歷史觀、認知觀的重要課程，也是素質教育體系中的重要構成要素之一，本文探討了高中歷史教學的有效性問題。

關鍵詞：高中歷史教學；有效性；教學策略；教學實踐

歷史是一門內容豐富、時間層次分明的人文學科，古人長說“讀史使人明智”這是非常有道理的，人類文明從野蠻走向文明，從落后進入現代都是由人類歷史發展這一條主線傳承下來的，人類生產、累積文明的全過程及其成就涵蓋了歷史的各個層面。學生在讀歷史的過程中，可以了解到許多政治文化與精神文明的構成，歷史就像是一本移動的書其中記錄了諸多的人類發展進程與社會過程演變，學生在閱讀的同時不僅了解了知識還拓寬了視野，這對于他們綜合素養的提升是大有裨益的。筆者僅立足于自身教學實踐，就高中歷史有效教學策略發表個人認識與看法。

一、精彩導入，激發學生興趣

高中歷史教科書中有許多豐富的歷史文獻與有趣的知識典故，如果教師只是從考試的角度出發，將課本中的知識點灌輸給學生不僅會使他們逐漸喪失了解歷史知識的欲望，教學效果也無法得到有效保障，因此可以通過良好的課堂導入使學生投入到課堂之中，通過對知識最初的關注、分析與比對，逐漸掌握本堂課的知識點。筆者所講的精彩的導入環節，并不需要教師事先鋪設多么華麗的導入步驟，也不需要使用過于復雜的教學道具，一個能夠吸引學生的熱點話題，一首優美又寓意深刻的小詩，甚至一首有借助性的歌曲、幾幅零散的歷史圖片，或者是高中歷史教師具有點撥性的寥寥數語，都可能使學生迅速融入學習氛圍之中。例如，在教學《開辟新航路》相關內容的過程中，筆者拿出事先寫有“迪亞士”“哥倫布”等航海家名字的卡片，展現在學生面前，大家一下子就明白了我的用意，一些提前預習過課文的同學還大聲說出了他們開辟的航線名稱，聽到這些航線的名稱班內大部分學生的好奇心被激發了出來，不由自主地翻開書本自行閱讀了起來，筆者趁勢問道：這些航海家歷經了狂風暴雨的洗禮，沖破重重阻力找到了這些當時人類未知的領域，實在另人敬佩，但是隨之而來的則是比暴風雨還要沉重的災難，我們在了這解這些事件的同時應該用一種怎樣的態度去評析這些歷史事件，是需要每位學生思考的問題……通過這樣的導入，學生不僅可以了解到當時的客觀歷史情況，還可以提升自身的辨析式思維，學會從更加全面的角度去分析、看待問題。

二、貼近生活加深學習印象

從客觀的角度來說，歷史課本中涉及的知識內容離學生的實際距離較遠，雖然一部分學生會對課本中的素材內容感興趣，但是歷史課程內容是按照一定的時間規律羅列、排序開來的，內容也較為嚴肅因而不容易引起學生對知識的關注。因此，高中歷史教師要善于挖掘課本中貼近生活的教學內容，讓學生找到內容與生活中的共通點，以此作為引線來引導學生逐層思考。例如，在教學《中國傳統文化主流思想的演變》相關內容時，筆者先請學生將自己了解的有關儒家思想文化的精典理論、思想以及發生在這些歷史名人身上的小故事分享給班內學生，讓他們先通過分享梳理出自己之前的知識內容，并為學生舉了一個例子：古時有一個人品德高尚深受鄰里愛戴，但是后來他家的親戚受了傷急需治療，在無奈之下他偷盜了別人的錢財，請你站在古人的角度從各家思想入手，來想一想解決的辦法，這樣一來，就使學生將課本知識與生活實際有效銜接在了一起。由此可見，教師的教學方法不必過于拘泥于形式，可以尋找更多貼近生活的教學實列來加深學生的學習印象。

三、善用資源，優化教學內容

新課改的深入落實帶動了教學內容的再創造與革新，課本豐富的內容與全面的教學結構帶給了廣大高中歷史教師更多的教學思路，讓他們可以從更多的方面入手找到許多新奇的點子來幫助學生逐漸掌握知識內容。同時，也可借助現代教學環境下豐富的輔助教學設備來開展教學活動，例如電子白板、多媒體教學設備都是很好的教學手段，可以將宏偉的史實材料、真實的情景展示將當時的情況直觀地展現在學生面前。例如，在講授《西方人文精神的起源及其發展》相關內容時，筆者先借助電子白板的繪畫功能，事先在課下為學生制作了動態圖形，借助課件的形式將古希臘思想家從對人類思想的重視，到文藝復興、宗教改革直到啟蒙運動的全過程逐一展現了出來，很好的將思維路徑即：萌芽階段——發展中期——成熟階段完整地呈現了出來，并且將當時西方典型思想家的人物圖像與突出成就通過圖片的形式播放給學生，這樣一來，學生就在腦中形成了一個較為系統、完整的知識模塊。課程過半，筆者又借助信息技術設備幫助學生將本堂課的教學要點做了有效歸納，整堂課都是在一種有序而又穩定的課堂氛圍中進行的，因此教學質量也得到了有效提升。

廣大高中教師要肩負起自身的教學職責，在明確教學目標的基礎上找到更多好的方法幫助學生提升歷史學習能力。

參考文獻：

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