原聲影視在大學英語文化主題教學中的應用

鄒春瑩

摘要：大學英語教學目的是使學習者獲得語言基礎知識，了解其他國家語言文化背景，可以順利實現(xiàn)跨文化交際。因此，在教學過程中，就需要考慮對學生的文化素質(zhì)的綜合培養(yǎng)和對國際文化知識背景的教學，使學生可以在不同的交際場合正確而又得體地進行跨文化的交際。在大學英語教材中涉及的文化背景內(nèi)容不多，而且有些片面，學生難以全面深入地了解西方文化和風俗。而在原聲影視中，學生可以直觀感受到西方世界人們的情感表達方式、社會狀況、民族習慣、價值觀念等多方面的文化背景內(nèi)容，因此，原聲影視在大學英語文化主題教學中是不可或缺的。本文通過對原聲影視在大學英語文化主題教學中的作用進行分析，介紹了如何在大學英語文化主題教學中應用原聲影視。

關鍵詞：原聲影視 大學英語 文化主題 教學 應用

中圖分類號：H319 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）11-0169-02

大學英語既是讓學生獲得語言技能的基礎知識課程，也是讓學生通過學習拓展知識的工具。深入學習可以讓學生在熟練掌握語言知識的同時，了解世界文化，知悉英語使用國的風土人情、風俗習慣等文化背景。運用原聲影視進行教學，不但可以讓學生熟悉英語的方言俚語、使用習慣，還可以讓學生更直觀地或得英語使用國家的文化背景內(nèi)容。

一、英文原聲影視在大學英語文化主題教學中的作用

語言與文化是密不可分的關系，語言是傳播文化的載體，沒有語言，文化就無法傳播，同樣的，沒有文化內(nèi)涵的語言，就沒有了意義，顯得空洞、乏味。因此，語言學習離不開相關的文化的學習，而將英文原聲影視應用在大學英語文化主題教學中就有著重要的意義。

（一）激發(fā)對英語文化教學的學習興趣，調(diào)動英語學習者的積極性

興趣是最好的老師，是學生智力發(fā)展和學習知識的橋梁和紐帶。只有激發(fā)出學生對英語文化的學習興趣，才能充分調(diào)動學生的學習積極性，使學生自主學習。受到傳統(tǒng)應試教育的影響，一些大學生只是死記單詞、重復做題，沒有一定的語言文化背景知識，感覺英語學習需要死記硬背，英語文化主題的教學相當?shù)目菰铮瑳]有趣味性，也沒有學習的動力，對英語的學習相對被動，積極性較低。但幾乎所有的同學都喜歡英文原聲影視，電影集影像、聲音、文字等為一體的表現(xiàn)方式，圖文生情并茂，其所具有的直觀性、故事性、娛樂性等特征牢牢吸引著廣大學生，刺激著學生的多個感官，使學生反復記憶，相對于枯燥抽象的語言和文化知識來說，觀影教學在文化背景的教學中的優(yōu)勢是不言而喻的。在英語文化主題教學中運用英文原聲影視，一方面可以使課堂教學豐富多彩，另一方面，則激發(fā)出學生對英語文化教學的學習興趣。學生喜愛復雜曲折的故事情節(jié)及眾多明星大腕的表演，他們在欣賞電影之余，不知不覺地就捕捉到語言信息，深入感受故事情節(jié)之時，就對電影的故事背景、文化背景產(chǎn)生了濃厚的興趣，想要通過了解電影的文化背景，更加深入地體會電影故事情感。教師通過將具有趣味性的英文原聲影視資料引入課堂教學，形成影像、聲音等的復合刺激方式，調(diào)動學生的視聽潛能，使學生進入作品意境，促進了學生對語言文化的吸收，最大限度地調(diào)動了學生英語學習興趣與自主學習的積極性。

（二）英文原聲影視有助于加深學生對中西方文化差異的理解

文化包括語言、信仰、風俗、藝術、法律、道德等等，語言是文化的一部分，是文化的一種反映，是文化的傳播工具。不同的生態(tài)地理環(huán)境、不同的歷史發(fā)展進程，造就了東西方的文化差異。東西方文化上的差異，導致了東西方人對同一事物或同一理性概念有著不同的理解和釋義，有時甚至理解是完全相反的，這就造成使用語言的時候產(chǎn)生誤解。因此，對英語文化的學習了解非常重要。英語的學習過程實際上也是對使用英語國家的文化的了解和熟悉的過程。同樣，電影也是文化的傳播媒介，英文原聲影視從多維度展現(xiàn)了使用英語民族的文化內(nèi)涵。演員的臺詞、影片的音樂以及電影故事本身都向觀眾傳達了他們的文化信息。學生在觀影的同時，對比母語的語法、句式，以及將自己國家的文化傳統(tǒng)習俗與西方國家的文化進行對比，了解東西方文化的差異，加深對英語學習的理解，提高自身的跨文化交際能力，以應對將來激烈的就業(yè)競爭。

（三）英文原聲影視有助于提高學生的外語聽說能力

選擇原聲影視輔助大學英語文化主題教學，有助于提高學生外語聽說能力。電影情節(jié)取材于生活，依托于社會大環(huán)境，其中的場景、人物關系及對話都展示了真實的生活和社會背景，使得學生在觀影時有種身臨其境的感覺，處于英文的語境中，這樣可以使學生自然而然地產(chǎn)生語感，輕松而主動地擴充和積累詞匯，跟隨影片糾正自己的發(fā)音，逐漸掌握英語為母語者說話的特點，同時也可以突破自己的聽力理解的難關。隨著學生聽說能力的增強，他們就會樂于張口說話，樂于用英語交流，希望把枯燥的語言交流變得豐富多彩起來。為了更好地進行英語交流，他們就會主動去尋求了解英語語言的文化、風俗。

（四）構建理想的語境，提高教學效率

英語和英語文化背景知識的學習是需要語言環(huán)境的，外語教師在進行教學時要采用一切手段來增加語言輸入的可理解性，盡量為學生提供一個有利的語言環(huán)境，以提高英語教學效率。運用原聲影視進行輔助教學就相當于為英語教學設置了良好的語境。語境的設置必須是現(xiàn)實生活中可能出現(xiàn)的語言環(huán)境，要求真實自然地反映出英語使用國家的情境，還要有利于學生進行語言遷移，使學生能盡快適應語境進行自主學習。但由于課堂條件的限制，并不是所有的語境都可以進行布置，時間、空間以及物質(zhì)條件的限制，使得獲取真實語境布置有很多困難，而英文原聲影視輔助教學這種直觀的輔助教學手段，極大地緩解了語境布置的困難。通過觀看影視片段，使不同的學習者置身子真實的語境中，了解和掌握英語國家人民的國家民族文化以及交際時語言的運用方式。在英文影視的觀看中，首先是語言及文字的觀看，學生對英語國家文化背景有初步的理解，繼而通過試聽效果的刺激作出響應，把文字、語言以及文化等結(jié)合到一起，完成有效的觀影過程。具體形象的語言和文化背景常識都有助于學生通過語境假設來判斷推理與理解視聽材料，并逐漸培養(yǎng)出學生的語感以及識別文化差異的能力，從而激發(fā)出學生的學習興趣，把語言學習與文化學習有機地結(jié)合起來，適應交際時的語速及節(jié)奏變化，掌握方言俚語及各種習慣用語的表達方式，了解西方國家的風土文化及習俗。

二、大學英語文化主題教學中應用原聲影視

（一）課前準備階段

1.選片標準

當前的影視作品良莠不齊，有些影片充斥著血腥暴力色情，有些影片則積極向上，反映社會現(xiàn)實。因此，影視片段的選擇也是文化背景教學的重要環(huán)節(jié)。在原聲影片的選擇上，首先教師需要嚴把關、細挑選，有針對性地進行影片的選擇。選擇故事情節(jié)吸引人，思想積極向上，健康而有意義的影片。影片要貼近生活，題材輕松，場景要選擇與家庭、學校等現(xiàn)實生活接近容易使人產(chǎn)生共鳴的地方。對話內(nèi)容要盡量貼近生活，在觀影時，學生可以通過聯(lián)想，猜測出不熟悉的單詞和句意，即使有不認識不熟悉的單詞，也可以通過電影的畫面情節(jié)猜出含義，培養(yǎng)推斷能力。其次，在選片時，教師盡量選擇那些人物發(fā)音標準、語速適中、對白豐富的影片，有利于學生邊觀影邊模擬學習。最后，在選擇影片的時候，教師應圍繞本節(jié)課堂的教學內(nèi)容有目的地進行。圍繞教學內(nèi)容，寓教于樂，既可以吸引學生的注意力，培養(yǎng)學生對語言文化的學習興趣，還可以在娛樂中學習語言及文化知識。

2.播放準備工作

選擇好原聲影視作品后，教師要根據(jù)教學內(nèi)容對所選影片進行剪輯工作，使播放的影片適應教學內(nèi)容的需要。在做好剪輯的同時，教師要深入了解所播放影片的故事內(nèi)容、時代背景、會話部分的翻譯注解，并對應中西方文化差異，提出一些問題，保證在課堂播放時，可以為學生們答疑解惑。

（二）課堂教學階段

首先，在觀影前，教師應向?qū)W生介紹本節(jié)課所要講解的文化背景知識，并介紹所要觀看的原聲影視的文化背景、影片的主要內(nèi)容以及人物關系，使學生有個總體的印象。教師可以先將問題提出，讓學生帶著問題有針對性地觀影，使學生在觀影時抓住重點。其次，在觀影中，教師應充分發(fā)揮原聲影視的優(yōu)勢，采用靈活手段進行播放，重點部分可重復播放或定點播放，幫助學生理解影片主題的發(fā)展和重要概念，并進行板書講解，做重點練習，將語言與文化聯(lián)系起來進行講解，加深學生印象。最后，在觀影結(jié)束后，教師再次總結(jié)影片所反映的文化背景的知識，教師還可以組織學生進行小組討論、跟讀模仿、角色扮演、配音、做影評等活動，啟發(fā)學生討論中西方文化的差異，加深學生對西方文化的理解，這樣可以充分調(diào)動學生的學習積極性，讓學生在輕松愉快的課堂氛圍中實現(xiàn)高效學習，提升自身綜合實力。

（三）課后復習階段

課堂講解結(jié)束后，教師可以布置關于影片的課后作業(yè)，復習本節(jié)課所講解的文化知識，結(jié)合觀影，寫一些觀后感想想，鞏固課堂所學。

三、原聲影視應用需要注意的問題

原聲影視應用到大學英語文化主題教學中，有很多益處，但也有一些需要注意的問題。首先，要處理好語言學習和文化學習的關系。原聲影視教學的目的是培養(yǎng)學生對文化學習的興趣，教學的主要目的是進行語言文化的學習。所以在教學中，要以語言文化教學為主，不要過度強調(diào)原聲語言的講解，而應該注重影片的文化背景。但同時也不能忽略語言的學習，要把握好兩者之間的度；其次，觀影時間的把握。教師要把握觀影時間，在保證教學進度的基礎上剪輯材料，既能培養(yǎng)學生的學習興趣，加深對影片文化背景的了解，又可以保證課堂教學進度。最后，學校還要經(jīng)常對教師進行思想及理論培訓，使教師的思想與時俱進，處于時代前沿，使教師了解國際形勢，深入理解英語文化，這樣，教師在選擇原聲影片教授英語文化知識時，才能真正將中西方文化進行對比，引導學生樹立正確的三觀。

四、結(jié)語

文化背景差異是學習英語的一道障礙，學生要具備一定的英語文化知識才能跨越這道障礙。原聲影視應用到大學英語文化主題教學中，不僅豐富了課堂教學內(nèi)容，為學生學習英語文化提供了語境，還可以培養(yǎng)學生對英語文化的學習興趣，使英語文化學習氛圍更加地道，激發(fā)學生學習的主觀能動性，使其可以輕松地獲得大量的語言文化背景知識，提高了學生的跨文化交際能力。

參考文獻：

[1]宋潔琳.淺析英語原聲電影在我國高校英語教學中的應用[J].電影評介，2009（20）：66-67.

[2]董愛華.賞析英文原聲電影促進大學英語教學[J].電影文學，2011，No.529（4）：152-153.

責任編輯：景辰