思想政治教育在預防中學校園欺凌事件中的作用

丁艷

摘要：校園欺凌事件尤其是中學生之間的欺凌發生愈加頻繁，已經引起國家和社會的關注。本文主要分析中學校園欺凌事件的發生原因，進而總結出思想政治教育在中學校園欺凌事件中的作用，促使中學生思想政治素養水平的提高，進而為預防中學校園欺凌提出切實可行的舉措。

關鍵詞：思想政治教育 中學校園欺凌 作用

中圖分類號：G631 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）11-0111-02

在兩會期間，全國人大內司委主任王勝明表示，校園暴力和校園欺凌時有發生，有的十分惡劣，全國人大常委會和國務院高度重視，社會也廣泛關注。校園欺凌事件尤其是中學生之間的欺凌發生更加頻繁，已經引起國家和社會的關注。對此，分析研究中學欺凌事件的發生原因以及從思想政治教育的角度來預防其的發生，具有一定的現實意義。

一、中學校園欺凌事件發生的原因分析

校園內欺凌事件的頻繁發生已經嚴重影響到了學校正常的教育教學與嚴格的管理秩序，我們必須從多方面分析中學欺凌事件發生的原因，從根源處預防或杜絕此現象的發生。

（一）個人原因

1.個人心理原因

中學校園欺凌屬于一種攻擊行為，中學生正處于心理、生理等方面發展不成熟的時期，尤其是在心理方面，如果發展方向發生扭曲，則會導致畸形人格的形成。在學習或生活中遭受挫折是引發校園欺凌的一個重要因素。關于欺凌者為什么會選擇受欺凌者作為攻擊對象，從心理上分析而言，雙方在處理某些事情上在感情上產生過某些不愉快的情緒或者是存在一種不對等的關系，欺凌者在自尊方面受挫，心生怨恨。“挫折—攻擊”理論在一定程度上說明了校園欺凌行為的緣由，可以概括為：當人們的感受無法得到滿足時，就會感受到挫折無能力的感覺，進而誘發人們的憤怒和焦慮，因此會引起侵犯的行為的發生。

無論是在學習還是生活過程中，中學生會遇到多方面的某些事情達不到心理預期的結果，這時候他們需要正確的引導和教育，否則會有不良后果產生。

2.個人角色認知偏頗

個人角色認知偏頗主要指的是中學生對自己的人格定位出現失誤。在欺凌事件發生過程中，被欺凌者一直認為自己是弱者，不敢加以反抗，從而更加促使欺凌者不良行為的實施。被欺凌者總展現出一種弱者的姿態，欺凌者往往會選擇勢力比較弱的同學進行毆打、辱罵，是一種不對等的權利交衡。

（二）學校教育原因分析

1.學校與老師層面。

學校在欺凌行為中有著不可推卸的責任，學校教育環境的嚴重失調會使學生對學校缺乏安全感和歸屬感，這樣會導致中學校園欺凌行為增加。在應試教育的大環境下，過分關注分數、關注學業的同時，學校及老師有沒有注意到學生在復雜校園及社會環境背景下發生的變化，有沒有看到傳統教育模式的背后，是存在種種弊端的教育體制和“封閉自我”的文化傳統的教育，這是值得教育者深深反思的地方。

中學生處在一個心理極其敏感的時期，如果教師缺乏責任心及耐心，疏忽中學生心理上的需求，極容易造成學生心理上畸形發展。不僅學業上沒有取得相應的進步，在健康人格的形成上也會產生消極作用。同時許多學校忽視了必需的法制教育也是其中一種原因，缺乏法制教育背景下的學生就沒有很好地判斷是非的標準，無法權衡自己的不良行為所引起的嚴重后果，致使中學校園欺凌現象的發生和程度的大小無法做出恰當解決措施以及控制。

2.學校與家長層面

家庭是孩子成長與發展的最基本的動力因素，直接影響了孩子幼早期的行為塑造。同時許多家長對中學生之間的欺凌行為的認識存在誤區，大部分家長都認為孩子間的嬉笑打鬧是很正常的事情，沒有過激的舉動或者身體上的傷害都可以大事化小，小事化了，能忍就忍；但是有的家長屬于情緒暴躁型，過于溺愛孩子，如果孩子在學校受了欺凌，認為自己必須親自處理這件事情，不和老師做任何溝通交流，而是情緒化地處理。

在家長對校園欺凌存在誤區的基礎之上，其實應該反思的是學校和家庭雙方之間的關系是否有利于孩子的健康成長。家長和學校教師之間應該建立“親密的家庭關系”，有利于雙方及時了解中學生的在校及在家狀況。家長應主張建立和諧民主的家庭教養氛圍，培養孩子獨立自信的個性，敢于面對欺凌，讓孩子敢于同老師和家長表達自己的心理問題。

二、思想政治教育在預防中學校園欺凌事件中的作用研究

（一）強化思想政治教育能促進中學生思想政治素質的提升

從中學生校園欺凌事件的發生原因分析來看，多數中學生由于在正確的世界觀、人生觀、價值觀的“三觀”形成上缺乏成熟的認識，促使理想信念的缺失，才會導致不良行為的發生，甚至是犯罪行為，所以中學思想政治教育最基本的任務就是把在校中學生培養成一個有正確政治立場、價值觀明確、有利于個人和群體發展的人。通過中學思想政治教育工作的開展，能夠引導教育中學生正確認識社會、學校和同學之間關系，使其具有正確的目標追求，提高應對挫折的能力，從根本上杜絕或減少不良行為的發生。

（二）強化思想政治教育有利于提升中學生的法制觀念

加強中學生的思想政治教育，有利于強化中學生思想基礎，在實踐中逐步認識社會，積累社會生活中的經驗，學會用辯證的觀點正確分析和解決現實生活中的各種問題；更能使中學生對法律知識掌握得更加牢固，在生活和實踐運用中進行內化，同時更要學會向身邊的同學宣傳法律，普及法律知識，大家共同營造和諧校園環境。

（三）強化思想政治教育能促進中學生心理素質的提升

中學生處于成長的關鍵時期，很多學生心理發育還不成熟，叛逆、不滿等心理問題日益嚴重，遇到問題缺乏信心，處理不好就想到用簡單粗暴的方法去處理，容易導致不良行為的產生甚至是犯罪行為的產生。所以預防中學校園欺凌行為提高其心理素質是必不可少的舉措，而思想政治教育的作用在于能促進中學生的心理健康發展，提高心理素質，促進中學生健全人格的塑造。

三、完善思想政治教育在預防中學校園欺凌事件中的作用研究

（一）不斷優化中學思想政治教育環境

人作為思想政治教育的對象，其生存和發展都離不開這個社會，每個人思想品德就是在這個錯綜復雜的環境中不斷成長與發展，積極的方面促進我們的發展，消極的方面就需要發揮教育功能加以凈化。

1.創造一個良好的學習環境

中學生在學習過程中一方面自制力比較弱，另一方面是效仿能力比較強。自制力比較弱的中學生如果沒有生活在一個相對比較好的學習氛圍中，就會在惡劣環境中變得比較消極，喪失理想信念，造成個人價值觀念的扭曲；同時由于效仿能力比較強，自身的虛榮心理會模仿欺凌者，促使不良行為的發生，對中學生開展思想政治教育的目的就是及時發現和解決學生在思想、學習和生活等各個方面存在的問題，保證學生身心健康成長。

2.創造一個良好的家庭環境

尼爾·克山曾說過：“作為家長，我們最重要的職責是把孩子培育成正直的、有責任心的、富有愛心的人”，“我們可以為我們自己和孩子們打造一個更加溫暖和友善的世界，在這個世界中，陰暗和孤立無影可尋”。從一個家庭的物質環境來看，無論貧富，都應該把孩子健全人格的養成放在第一位。經濟條件比較差的家庭，自立、自強的觀念的形成是培養孩子的第一步，不要因為現在的貧困而迷失自己正確的人生方向，變得過于自卑，同時也不要對金錢盲目崇拜迷失自我；對于經濟條件比較富裕的家庭，父母要教給孩子艱苦樸素的優良傳統，糾正孩子鋪張浪費的習慣，讓子女樹立正確的人生觀和價值觀，一個沒有虐待和壓抑的家庭氛圍，是我們分享最深的秘密和隱私的安全場所，我們不需要通過變得“更好”就可以感受到自己的不同凡響，既可以為他人作出犧牲又不會失去自我的避風港灣。

（二）不斷完善思想政治教育的內容

1.法制教育

對中學生進行法制教育，一方面是讓中學生從自己的行為上了解校園欺凌產生的不良后果，其次是在自己遭受到欺凌行為時，如何拿起法律的武器捍衛自己的權利。對于中學的教育而言，在教育內容中涉及法制教育，完善思想政治教育的內容，轉變舊的教育觀念，要在法制教育過程中始終堅持以學生為本，讓中學生真正認識到法律的重要性，鼓勵學生多參與一些法律“課堂模擬”演練，從實踐中提高中學生的法律素養，讓法律思維嵌入到中學生的潛意識中，從而內化學生的行為。

2.網絡道德教育

網絡上的信息良莠不齊，不少居心叵測的分子散布謠言，打亂正常的社會秩序，引起社會輿論的騷亂，嚴重時會是造成中學生價值觀念偏頗的重要緣由。因此，必須加強正確的引導，掌握輿論的方向，時刻關注學生的思想變化，教會中學生不能片面和消極地看待問題，多思考問題。同時學校和家長應該達成共同的意向，雙方嚴加控制孩子的上網時間以及瀏覽網站的健康可信性。

（三）不斷改進中學思想政治教育體系的方式

校園欺凌現象屢有發生，暴露出傳統思想政治教育方法的諸多不足。教育者必須從實際出發改進和發展思想政治教育方法來應對當今社會對思想政治教育工作的更高要求。灌輸式的教學方法是我們國家比較傳統的教育教學理論，但是它的弊端也慢慢呈現在我們的現代教育環境中。以人為本的教育理念下的教育模式，需要充分發揮學生的主體性和主觀能動性，結合實際，與時俱進，聯系中學生自身的發展需要，組織中學生在實踐中吸收經驗。學習知識和社會實踐緊密結合，適應素質教育理念下中學生健康發展的需求。

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責任編輯：關磊