生活化元素在小學數學教學活動中的應用

譚麗

摘要：數學給人枯燥無味的刻板印象，小學生學習興趣低，需要通過生活化教學的方式來拉近數學與學生之間的距離，積極將生活化的元素滲透在小學數學教學活動中。本文針對生活化元素在小學數學教學中的應用意義進行闡述，并探討具體的應用措施。

關鍵詞：生活化元素；小學數學教學；應用

數學屬于小學階段的重點學科，具有抽象性的特征，對于學生的邏輯思維能力有著嚴格的要求，在小學數學新課改的實施下，對于小學數學的教學質量也提出了全新的要求。將生活化元素應用在小學數學教學活動中，能夠有效降低小學數學的教學難度，吸引學生的注意力。

1 生活化元素在小學數學教學中的應用意義

數學知識在人們的生活中是廣泛存在的，在現行的小學數學教材中，很多例題、內容等，與學生的生活情境均有著密切的關聯，在小學數學教學課堂中，可以將生活化的元素滲透到數學教學中，幫助學生對相關的數學原理、數學知識產生深刻的理解，將自身所學知識應用到生活中，凸顯出數學知識的價值。在小學生的生活中，隨處都有數學元素，如，在計算零用錢時，會涉及到數學知識，從這一角度而言，將生活化的元素融合到小學數學教學中，可以提升孩子們的生活能力，轉變他們的思維，讓他們從全新的角度來獲取數學知識。此外，生活化元素的滲透能夠提高學生對數學學習的興趣，在課后，他們也愿意積極挖掘生活中的數學資源，實現學以致用。

2 生活化元素在小學數學教學活動中的應用

2.1 強化教學內容與生活的聯系

數學是人類智慧的最高表現形式，但是小學階段的數學沒有那么高高在上。小學數學知識最大的特點就是其實用性，生活當中無時無刻不在使用小學階段的數學知識來解決生活當中的問題。作為數學教師，在備課時，需要強化自己對生活概念的認識，將其中的概念轉化為學生現實中的問題，小學階段的孩子，他們的記憶力非常強，但是由于認知能力處于初級發展階段，因此，他們離不開教師的指導。因此，教師要挖掘出生活中的數學元素，將其融入到數學課堂教學中，引導學生應用自己所學的數學知識來分析問題、解決問題，既可以拓展學生的思維，也能夠有效鍛煉他們的邏輯能力和數學推理能力。

小學數學的難度其實并不高，每一個知識點，都能夠在生活中找到對應的事物，對于數學教師而言，要有一雙發現的眼睛，將抽象的數學問題還原到學生的生活中。

以應用題的教學為例，在提出問題后，可以先讓學生自己來還原問題場景，對抽象的數學問題有全面的理解和認識，實際上，不僅理科可以做實驗，在小學數學中，也可以做實驗，將教材中的數學問題設置為實驗的形式，如，在水池注水問題的處理上，可以利用多媒體來呈現出水池注水的過程，讓學生感受到數學學習的生動性和趣味性。

2.2 引導學生挖掘生活中的數學

學習數學的重要目的就是鍛煉學生的抽象思維能力，生活化元素在數學中的滲透能夠幫助學生對所學數學問題有深刻理解，但是不可避免，會削弱學生的抽象思維能力。為了解決這一問題，要引導學生主動觀察生活，發現生活中蘊含的數學知識，將其升華為數學問題，數學建模便是該種方法的重要表現。數學建模看似難度高，實際上，只要應用得當，其實并不難，生活化教學并不是為了讓學生掌握高深的數學能力，而是要鍛煉學生舉一反三的能力，挖掘生活中的數學知識，根據場景來處理，只要學生具備了提煉的能力，那么在解決相關問題時，便可以做到舉一反三。

如，在“三角形的特征”這一內容的教學上，我讓學生觀察教室里的三角形，將生活和數學學習聯系起來；在“比例的意義和基本性質”的教學上，我采用這樣的方式來導入：“同學們，比例在我們的生活中是普遍存在的，在我們的身體上，也有著特定的比例關系，如，腳底長、身高長的比例是1：7、將自己拳頭翻滾一周，就是腳底長。”，通過這一聯系之后，孩子們紛紛集中注意力，后續的課堂教學也變得順理成章，整堂課的教學成效十分理想。

2.3利用所學知識解決生活中的問題

生活是小學教育的源泉，“生活即教育”的理念為小學數學教學活動的順利開展提供了方向，在小學數學教學中，要讓學生對數學知識產生親切感，感受到小學數學與生活之間的聯系，提高學生的創新力和思維能力。數學追求精煉，數學教學也延續了這種精煉，從而使得數學失去了生活氣息，如果在小學數學教學當中將與生活現實相關聯的數學問題還原到生活當中，往往可以取得事半功倍的教學效果。

如，在一年級中，很多孩子在幼兒園就已經掌握了百位數以下的加減法，但是不知道怎樣應用在生活中，如果知識的學習沒有應用，那么也就喪失了學習的意義。因此，我在授課完畢后，給學生布置了這樣的任務，讓他們在課后去書店、超市看看不同物品的價格，看看100元能買多少自己喜歡的物品。通過這樣一個實際體驗的過程，既提高了興趣，又培養了學生的測算能力，真正讓學生感受到數學與生活密切相關。

3 結語

新一輪基礎教育課程改革對小學數學教學理論聯系實際進行了明確的要求，這是提高學生知識應用水平的重要舉措。將生活化的教學方式應用于小學數學教學當中，應該遵循學以致用，用生活實踐的方式代替課后練習，將抽象的數學問題在生活中展開，讓學生觀察生活，發現生活中的數學，真正掌握數學問題。

參考文獻：

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