注重策略，讓小學(xué)語文自學(xué)之花綻放

胡伶

摘要：在小學(xué)語文教學(xué)中，進(jìn)行教學(xué)的目標(biāo)不僅僅是要讓學(xué)生對課上的知識進(jìn)行一定的掌握，同時還要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)方法進(jìn)行掌握，培養(yǎng)學(xué)生具有科學(xué)有效的自主學(xué)習(xí)能力。在語文學(xué)習(xí)中具有一定的自學(xué)能力，對策略和方法進(jìn)行運(yùn)用，讓小學(xué)語文自學(xué)之花綻放。

關(guān)鍵詞：策略；小學(xué)語文；自學(xué)

在新課標(biāo)的不斷深入的情況下，以及社會的不斷進(jìn)步，學(xué)生的身心不斷的發(fā)展，這就要求，在進(jìn)行小學(xué)語文的教學(xué)過程中，學(xué)生不僅要對課上所學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行熟練的掌握，還要有正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有學(xué)生具有良好的自主性學(xué)習(xí)能力，才能在學(xué)習(xí)語文的過程中產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣，所以在進(jìn)行教學(xué)的過程中，要求老師要掌握一些科學(xué)的策略和技巧，對學(xué)生的自學(xué)能力進(jìn)行正確、有效的培養(yǎng)，讓學(xué)生能在語文世界里自由地翱翔。

一、使學(xué)生小學(xué)語文的興趣之花進(jìn)行綻放

人們的內(nèi)心對這個世界產(chǎn)生一定的探求和渴望，從而對未知事物進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)，即要產(chǎn)生興趣。對學(xué)生興趣進(jìn)行引導(dǎo)和開發(fā)得到了很多專家和學(xué)者的觀眾，所以興趣是產(chǎn)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。孔圣人也說過：“好之者不如樂之者。”從這句話可以看出興趣的產(chǎn)生可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。舉個例子：教師在對學(xué)生進(jìn)行《難忘的潑水節(jié)》授課的時候，潑水節(jié)是傣族的一個傳統(tǒng)節(jié)日，具有一定的民族特色，一直流傳到今天。但是在我們的日常生活中，我們不會把水往身上潑的，不管是自己還是朋友，所以學(xué)生對潑水產(chǎn)生了很大的不解和疑惑，老師可以從這個疑惑進(jìn)行切入，關(guān)于潑水節(jié)的來歷給學(xué)生進(jìn)行講解和介紹，對學(xué)生的思維進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生對課文內(nèi)容產(chǎn)生一定的興趣，加深學(xué)生對這篇文章的理解。

隨著學(xué)生的年齡有所增長，學(xué)生的自我意識和自學(xué)能力都進(jìn)行了一定的提升，尤其一些高年級的學(xué)生，由于學(xué)生的心智和所生活的環(huán)境不一樣，對自學(xué)的認(rèn)識和理解也有所不同，對于學(xué)習(xí)的好壞都持有不一樣的看法。所以老師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，要對學(xué)生的發(fā)展動態(tài)進(jìn)行密切的觀察，對自身學(xué)習(xí)的能力與未來發(fā)展的關(guān)系進(jìn)行充分的講解，由興趣的開始轉(zhuǎn)變?yōu)槲磥淼陌l(fā)展理想。例如：在對《蝙蝠和雷達(dá)》授課的過程時，給學(xué)生留一個作業(yè)，利用課余的時間，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)搜索一些關(guān)于雷達(dá)開發(fā)和應(yīng)用的知識，對雷達(dá)給人們帶來的作用進(jìn)行充分的認(rèn)識。生活條件比較好的同學(xué)可以去科技館進(jìn)行觀察，實地體驗一下雷達(dá)；還可以去圖書館查閱關(guān)于雷達(dá)的資料，對雷達(dá)具有一定的了解，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。使同學(xué)們認(rèn)識到科學(xué)的發(fā)展和大自然具有緊密的關(guān)系，同時科技對人類的生活具有一定的影響，科技的進(jìn)步對自然起到一定的保護(hù)作用。

二、使學(xué)生小學(xué)語文的基礎(chǔ)之花進(jìn)行綻放

自學(xué)的過程具有循序漸進(jìn)的特點，不是一蹴而就就能成功的，學(xué)生對知識進(jìn)行慢慢的積累為自學(xué)能力的提高提供了基礎(chǔ)。根據(jù)學(xué)生的實際能力對課文進(jìn)行編排，學(xué)生能夠?qū)﹄y度進(jìn)行接受，隨著學(xué)生逐漸的進(jìn)步，教師理解知識的能力也有一定的提升。這對老師的目的和責(zé)任進(jìn)行了一定的明確，在課堂上依據(jù)課文的特點和內(nèi)容，結(jié)合單元的難點和重點，學(xué)生進(jìn)行知識體系建立的時候進(jìn)行正確的指導(dǎo)，注重能力的提高，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的技巧進(jìn)行熟練的掌握，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的規(guī)律，鼓勵學(xué)生去探索，還要通過重復(fù)讓學(xué)生的能力扎實起來。在語文的學(xué)習(xí)過程中，字詞句篇是基礎(chǔ)，基礎(chǔ)的知識是學(xué)生掌握主動自學(xué)能力的前提，最先要進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是漢語拼音，老師在進(jìn)行授課的過程中，可以適當(dāng)?shù)募尤胍恍├碚撝R，例如在對一些漢字的特點進(jìn)行講解的時候，通過分析漢字組成的舉例，讓學(xué)生能夠觸類旁通，達(dá)到舉一反三的效果。這樣一來，提高了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，即使學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀時遇到不認(rèn)識的生字，學(xué)生也可以通過查閱字典對這個字進(jìn)行了解，學(xué)生在掌握知識的同時，也掌握了解決的方法，熊和魚掌兼得。

三、使學(xué)生小學(xué)語文的方法之花進(jìn)行綻放

1.教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更多的自學(xué)方法的掌握，有的時候，不是學(xué)生努力和勤奮的程度不夠，而是進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法不對，有問題，所以才會使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中失敗，成績停滯不前。由于每個學(xué)生生活的環(huán)境和經(jīng)濟(jì)條件有所不同，從而導(dǎo)致學(xué)生的心智和性格有所不同，所以合理的學(xué)習(xí)方法具有一定的重要性。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法作為目的，可以從初步的學(xué)習(xí)開始，在學(xué)生觀察的過程中進(jìn)行指導(dǎo)，多和其他的學(xué)生進(jìn)行交流，要善于表達(dá)自己。對學(xué)生自學(xué)能力檢驗可以通過課外的閱讀，語文課本上的知識可以通過老師進(jìn)行進(jìn)行傳授和講解，學(xué)生在課外閱讀學(xué)習(xí)的時候，充分利用學(xué)生所掌握的的技巧，依靠自己的自主能力對每一篇文章進(jìn)行解讀。

2.不光對自學(xué)方法進(jìn)行掌握，還要養(yǎng)成一定的習(xí)慣，當(dāng)養(yǎng)成了一定的習(xí)慣，促進(jìn)了自學(xué)能力的養(yǎng)成，所以教師在教學(xué)的過程中要本著因材施教的原則，采取一些好的方法和態(tài)度，努力去培養(yǎng)學(xué)生去養(yǎng)成習(xí)慣，讓他成為一種本能的反應(yīng)，學(xué)生在自學(xué)時就會自覺地去應(yīng)用自己掌握的方法，自學(xué)能力逐步會提高，技巧會越發(fā)熟練。

3.要形成一個科學(xué)的思維，不要光去實行而不進(jìn)行思考，這樣一來，自學(xué)的能力也不會得到提高，科學(xué)的思維要求要將所有學(xué)到的東西進(jìn)行統(tǒng)一融合，將東西進(jìn)行一定的吸收，變成學(xué)生自己的東西，而不用老師再去教的。所以這個重任又落到了老師的身上，在進(jìn)行提問的時侯要選擇一些比較有難度的和深度的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。學(xué)生也要提高主動性，對老師進(jìn)行積極配合，多進(jìn)行思考和閱讀，不要光靠著老師的指導(dǎo)和幫助，自己要養(yǎng)成獨(dú)立自主的意識。

結(jié)語

自學(xué)能力是學(xué)生一種非常重要的學(xué)習(xí)能力，是成長的過程中必不可少的能力，在學(xué)習(xí)的過程中，要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，不要進(jìn)行一味的指導(dǎo)，對學(xué)生進(jìn)行啟迪，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生去掌握自學(xué)的能力，學(xué)會在語文中自學(xué)，注重策略，讓小學(xué)語文自學(xué)之花綻放。

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