情境教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

田尚君

摘要：情境教學(xué)法不僅可以讓初中生更好地感悟英語的語言環(huán)境，還能使之練就更為標(biāo)準(zhǔn)的英語口語，進(jìn)而促進(jìn)其英語能力的不斷提升。然而，想要在初中英語教學(xué)中將情境教學(xué)法的最大優(yōu)勢發(fā)揮出來，我們就必須以學(xué)生為主體創(chuàng)設(shè)情境，利用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境等。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法；初中英語；應(yīng)用

隨著世界經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，世界諸國漸漸形成一個整體，而英語作為一門國際通用的語言，在世界舞臺上發(fā)揮著越來越重要的作用。倘若，我們能夠使這些正處人生黃金時期的初中生熟練掌握這門語言，那么，我們便能夠在該時期內(nèi)為他們的將來開辟更為寬闊的發(fā)展道路。經(jīng)過多年初中英語教學(xué)經(jīng)驗積累，筆者總結(jié)了以下幾點內(nèi)容，在此，以期能夠與大家共同探討。

一、以學(xué)生為主體創(chuàng)設(shè)情境

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和相互交流的機(jī)會以及充分表現(xiàn)自我的空間。”可見，語言環(huán)境對語言的掌握與應(yīng)用有著極為重要的作用。因此，作為初中英語教師，我們必須在初中英語教學(xué)過程中為初中生提供良好的語言環(huán)境，也就是為其英語語言能力的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)更為適宜的情境。

在傳統(tǒng)英語教學(xué)過程中，英語課堂往往是教師的“一言堂”，初中生大多處于一個十分被動的地位。在這樣的情形之下，初中生不僅很難調(diào)動自身英語學(xué)習(xí)的積極性，還會逐漸喪失與英語相關(guān)的所有好奇心。因此，在英語教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的過程中，我們要尤其注意初中生在英語教學(xué)中“主體作用”的發(fā)揮，尊重初中生主觀意愿的表達(dá)，聆聽初中生內(nèi)心深處的聲音。在此基礎(chǔ)上，我們才能在初中英語教學(xué)中因材施教，以學(xué)生為主體為他們創(chuàng)設(shè)最佳的語言學(xué)習(xí)情境，使之能夠大膽地、大聲地用英語表達(dá)自己的想法，與身邊的同學(xué)、朋友等進(jìn)行交流與溝通。

二、利用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境

隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步以及教育形勢的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)設(shè)施已經(jīng)走進(jìn)了越來越多的學(xué)校，成為學(xué)校教育教學(xué)不可缺少的組成部分。因此，我們可以充分借助多媒體的資源優(yōu)勢，為初中生的英語學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)最佳語言學(xué)習(xí)環(huán)境，使之能夠更好地領(lǐng)域英語語言的獨特魅力。

首先，我們可以用多媒體展示的形式凸顯知識結(jié)構(gòu)，使教學(xué)活動變得更加生動、更加形象。

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，知識結(jié)構(gòu)的講解與分析主要通過教師的板書來實現(xiàn)，這種方式既費時費力，又使知識結(jié)構(gòu)的講解顯得異常的枯燥。然而，多媒體輔助教學(xué)的出現(xiàn)則有力地改變了這一現(xiàn)狀，。比如，教師在英語課堂上講解一些句型結(jié)構(gòu)或者語言知識點時，可以借助多媒體的動畫優(yōu)勢，將這些知識以動畫的形式生動而形象的呈現(xiàn)出來，使初中生對該項知識內(nèi)容產(chǎn)生更加清晰、明了的認(rèn)知。

與此同時，我們還可以在展示知識動畫的同時為該視頻增加一些音頻（與情境有關(guān)的擬聲，或者是優(yōu)美的旋律等），使知識講解的形式更加立體，更加具有吸引力。

其次，我們可以采用視頻片段配音等方式鍛煉初中生的英語語感等。

初中生不僅對以視頻為主的娛樂節(jié)目有著強(qiáng)烈的探究欲望，還具有極強(qiáng)的模仿能力與實踐能力。因此，我們可以在初中英語教學(xué)中充分利用他們的這一特點，在課前精心篩選一些與課程內(nèi)容相關(guān)的英語類影視片段。

在英語教學(xué)的過程中，我們可以將這些片段中所涉及到的語言片段等整理下來交給初中生，讓他們在熟悉“臺詞”的基礎(chǔ)上，能夠更好地模擬視頻原聲為視頻片段“配音”，力求最大限度還原英語短片中原聲對話內(nèi)容。

此外，對于一些物質(zhì)條件比較優(yōu)越的學(xué)校，還可以采用大量有關(guān)現(xiàn)實場景模擬訓(xùn)練，使初中生能夠在與外國友人面對面的溝通中不斷提高自身的英語口語能力，進(jìn)而促進(jìn)自身英語綜合能力的有效提升。

三、運(yùn)用情境教學(xué)法需要注意的問題

1、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要符合實際和需要。

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)就是為了能夠為初中生營造更好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，并使其英語能力能夠在該環(huán)境中的到良好的鍛煉。因此，我們所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境越真實就越能夠達(dá)到初中生英語能力培養(yǎng)的目的。

2、明確情境創(chuàng)設(shè)的目的。

只有在目的明確的前提下，初中生才能將精力與注意力放到與學(xué)習(xí)對象相關(guān)的情境之中，最大化實現(xiàn)情境創(chuàng)設(shè)的意義與價值。因此，在初中英語情境創(chuàng)設(shè)的過程中，我們務(wù)必要明確情境創(chuàng)設(shè)的目的，以期在該情境中，初中生能夠目標(biāo)明確地朝著所設(shè)定的方向不斷努力前行。

此外，在這個活動的過程中，我們要注意尊重初中生的意見和表現(xiàn)，多一些鼓勵與肯定，少一些批評和指責(zé)，如此，才能使之在輕松、愉快的語言學(xué)習(xí)中建立起前所未有的強(qiáng)大自信，不斷獲得優(yōu)異的英語成績。

總之，新形勢下的初中英語教學(xué)已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，在此變化的影響之，情境教學(xué)成為初中英語教學(xué)中非常有效的教學(xué)方式之一。作為初中英語教師，我們必須要認(rèn)識到這種教學(xué)方式所具有的旺盛生命力，并使其作用充分發(fā)揮到初中英語教學(xué)中，全面提高初中英語教學(xué)質(zhì)量。

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