游戲在小學英語課堂優勢的探究

侯瑜雷

摘要：游戲是一種有著強實踐性的教學手段。游戲教學的授課方法有助于激發小學生的學習動力，提高學生的課堂學習興趣，有利于學生的身心和智力發展，有助于提高課堂教學效果，游戲教學是小學英語教育一種行之有效的教學手段。小學生學習英語是否有成效，主要取決于教師課堂的趣味性和知識性，而游戲教學引導學生對英語產生學習興趣的有效方法。本論文主要探討了小學英語課堂中進行游戲教學的優勢，并分析了在小學英語課堂中組織與設計游戲教學應遵循的原則。

關鍵詞：英語游戲；教學分析；寓教于樂

一、英語游戲的設計原則

興趣是學生學習最好的老師，孔子就曾經說過“敏而好學”，所以好學的基礎必然是建立在興趣的基礎上，只有在我們可以從中感受到興趣和快樂的時候，我們才會真正去了解和熱愛，使學生可以做到好學、樂學、善學。所以，應用課堂游戲的原則可以分為以下三點：激發學習動力；減輕學習負擔；培養合作能力。

1.激發學習動力

接觸一門自己從未學習過的陌生語言對于小學生而言是一個充滿好奇和探索未知的過程。小學生好奇心比較強，對未知領域充滿好奇，喜歡得到夸獎與鼓勵，但是恒心與毅力不太強，學習沒有目的性。所以這就需要老師針對性的以近期目標為基礎誘發孩子的學習興趣，而小游戲的形式更加契合學生的特點，可以一直吸引學生保持相對高度集中的注意力和學習興趣，進而有了相應的學習動力。

2.減輕學習負擔

英語教學過程之中所涉及的基礎知識相對枯燥，面對這些基礎知識就需要老師轉變教學思路。以游戲這一種更利于學生接受的方式，讓學生在課堂時間完成學習任務，從而降低在持續學習過程中的注意力降低的弊病。

3.培養合作能力

在游戲教學的過程中老師會針對性的訓練學生“聽、說、讀、寫”的能力。教學中所有的學生都會在游戲中找到自己的身份，游戲會形成一個“團體”，這樣的過程中就需要學生之間相互配合，完成游戲。同學之間相互配合，也有利于同學關系的進步與黏合，這也是傳統教學無法替代的。

二、游戲教學分析

1.游戲選擇

教學游戲的原則就是以游戲的形式幫助完成學習任務。所以英語教學的“聽、說、讀、寫”能力培養需要借由這樣的游戲完成。熟悉所學內容，靈活運用知識，鍛煉頭腦和反應力，最終才能較好完成任務。

鍛煉朗讀能力，進入角色：按照男生和女生或者小組分配角色，進行角色扮演的游戲程序，有兩名甚至多名同學進行相關的對話，也可以進行指派哪些人進行，再根據游戲效果進行點評。這是最基本的一個游戲流程，區別于單純的機械的朗讀，首先增加了不確定性，不同人物之間的搭配，完成游戲的質量，以及對應的知識熟悉程度都是考驗游戲完成質量的相關條件。這樣也就大大激發了學生的學習興趣。所以不同的教學重點，需要搭配不同的游戲。

2.能力鍛煉

現在這個時代所提倡的是能力的體現，而不同的游戲鍛煉不同的能力。針對英語教學過程以及我們的現狀，針對性鍛煉學生“讀和聽”的能力。這對學生來說是至關重要的，因為我們的選拔考試機制對我們的學生英語聽和說的能力要求不是特別到位，所以從小就鍛煉他們的語言交流能力就顯得尤為重要。

通過情景化的交流就是一個模擬英語環境交流的過程，而相對的平等交流平臺則是克服心理壓力的有效途徑。語言就是交流的工具，所有的溝通都是人與人的基本對話完成的，所以游戲的設計偏向人之間的溝通。例如：設計多人的情景對話，組織學生觀看英語兒童動畫或者相應的小電影片段，截取經典英語對話，進行完好的情景再現，到最后完全讓學生自己設計英語思維下的交流。

歸根結底，游戲只是手段，能力提升才是目的。

三、寓教于樂凸顯優勢

當今社會，隨著新的媒介和平臺不斷深入到人們的日常生活中，我們對于表達自身的感情也變得更加的多元化，作為老師就應該不斷學習新的交流的方式，進而契合與學生之間相互溝通和交流的節點。加強自身英語語言文化性的特點，尤其在教學過程之中，必須給以學生充分的鼓勵和贊揚，“Good！”“Wonderful！”“OK！”“Smart！”“Great！”“Well done！”“Good job！”“Excellent！”等就應該成為老師的日常用語。

例如：我們把學生們劃分成為不同的組別，讓學生們根據自己領到的第一個詞開始進行詞語接龍，第二個人需要將第一個人的單詞尾字母當成自己將要說出的單詞的首字母。如此這樣進行傳遞。 例如：Monday-yellow-what-tail-long-glasses-spin-nest-they-yes-small…… 以此類推，相應的句子也可以進行這樣的玩法，第二個同學將第一個同學的句子尾詞作為自己句子的首詞。如此循環，完成這樣的游戲接龍，緊張有趣。這樣更能激發學生對英語的學習興趣，學生會下意識多去積累自身單詞量，比之機械的填鴨式教學更為有效。

英語作為一個需要長期堅持的語言類學科，必須扎根于現實的土壤，在日常生活中好好利用。而游戲則是一個良好的平臺，將學生放到這個平臺之上，以一種更加貼合實際的教學方式讓學生更加快樂的融入學習過程中來。

參考文獻：

[1]游戲教學在小學英語課堂中的應用探析[J].秦敏.四川職業技術學院學報. 2013（02）

[2]淺談小學英語教學中的游戲教學法[J].陳慧君.才智. 2010（11）