教學情境下高中信息技術課堂教育探究

陸向

摘要：隨著新課改的實施，高中信息技術教學也得到了應有的重視?，F代信息技術正與日常生活發生著越來越密切的聯系，深刻地影響著人們的生活。所以高中信息技術的學習不僅要順應新課改的時代要求，也要與現實生活緊密地結合起來，通過信息技術的學習提升學生的綜合素質，在提升學生學習水平的同時使課堂教育水平得到顯著提高。

關鍵詞：高中信息技術；課堂教學；課堂教育

隨著新課改的推進，信息技術課程較之前受重視程度大幅提升，教學設施也逐步跟上，但是由于教師教學模式固化，長期注重理論知識的學習，忽略了理論與實踐的結合，導致教師教學方法的單一。面對當前的教學現狀，信息技術教師要從自身做起，通過不斷學習，提升自身素質，使課堂教育教學質量得到有效改觀。筆者就自身的教學經驗分享幾點關于有效提升信息技術課程的教育教學策略：

一、轉變教學觀念，加強課堂教育管理

面對當前信息技術的教學現狀，任課教師首先要做的就是改變自身的教學觀念，認可信息技術對學生日后學習工作的重大影響。隨著教學設備的逐步完善，改變之前過分重視理論教學的錯誤教學觀念，將理論與實踐相結合，提高學生的實踐能力。讓學生在具體的實踐中，轉變對信息技術課程的認識，提高學生對信息技術課程的興趣，掌握解決現實問題的技能。教師與學生觀念上的轉變，必然催生積極主動的學習態度和教學行為，通過理論與實踐的結合，實現信息技術課堂教學的有效提升，實現課堂教育的有序管理。

例如，學生在去到機房上課時，為了提高學生的動手實踐能力，教師可以將學生進行分組，2-3個人一組，一臺計算機。教師通過連接區域網，將教學內容通過計算機進行講授，教材作為輔助教學手段，學生不懂的知識點可以通過教材進行課下的學習。在課堂上，教師要保證每個學生都能通過計算機來實踐教學內容。學生在操作中，必然會產生各式各樣的問題，如何保證在保證教學效率的情況下又能解決學生的問題呢？不妨在教學中，給學生制定好規則，由教師先講，每個學生的桌上都備有一張小紙條，學生在遇到問題后及時的記錄下來，課堂中留出10-15分鐘的時間，集中解決學生的問題，學生的學習態度不再散漫無序，也有效杜絕了學生上課交頭接耳說閑話的現象出現，這樣不僅提高了教學的效率，也保證了課堂教育的有序管理。

二、革新教學方法，提升課堂教育教學水平

教師在進行信息技術課程的教學過程中，摸索出更有效的教育教學方法，提升課堂的教育教學水平。在本科目的教學中，教師要運用豐富教學手段來鍛煉學生的實踐能力，讓學生熟練掌握信息技術這一技能。現代信息技術的應用十分廣泛，在進行課堂教學時不必拘泥于這一科目的學習，要與學生其他科目進行廣泛而深入的聯系，同時也使得課堂教育向縱深發展。

例如，在進行動畫制作的教學時，基礎較好，接受較快的學生可以通過上網搜集素材，制作自己喜歡的小短片，基礎較差的學生可以先做一些簡單的卡通圖片等。鑒于多媒體技術在其他學科中的廣泛應用，教師可在開展與之相關的教學時，引導學生去了解背后的信息技術原理。如語文課中講到的美景，物理課中關于電流、引力的典型現象，歷史課中王朝繁榮與衰敗的對比，化學課中物質間生動的化學變化等是如何通過多媒體進行制作和播放的，激發學生對信息技術的學習熱情，教師通過豐富自身課程的教學方法以及與其他學科的有機結合，不僅使學生掌握了一門技能，也使學生教師的課堂教育教學水平得到顯著提高。

三、舉辦多樣化的實踐及競賽活動，提高學生學習的興趣

在課堂教學中，教師要深入了解學生的需求和興趣，通過舉辦多樣化的實踐活動提高學生對信息技術課程的學習興趣。引導學生利用現有知識儲備進行思維發散，提升對信息技術的應用。在具體的實踐中獲得成就感，激發學生的學習熱情和學習興趣。

例如，教師依據學生的學習狀況、需求和興趣，開展實踐活動。如對辦公軟件office的使用，用word畫一個自己喜歡的人物；用excel的表格功能，計算班級同學的平均身高；運用變聲軟件模仿電視、電影、動畫片中的經典片段，制成音頻，如《葫蘆娃》中的七個娃娃、爺爺、妖精等，可以讓很多學生參與到音頻的制作中來，選擇學生們都喜歡的一集進行錄制，最后由教師和未參與錄制的學生進行評比，增加課程的趣味性。教師還可以根據教學內容的進度，組織學生進行有趣且激動人心的競技比賽，如可以在校內開展網頁設計或動畫設計大賽，由教師和學生共同組成評委，評選出優秀作品，并給予一定的獎勵，并在校內宣傳優秀作品，增強學生通過實踐獲得的榮譽感。學生通過參加一系列的實踐活動不僅提高了學習的積極主動性，也提高了對信息技術課程的認同感，同時也激勵著教師全身心地投入到教學工作中。

四、豐富學生實踐活動，教育教學生活化

現代人的生活與信息技術的聯系越來越密切，從計算機、電視到手機無時無刻不在影響著人們的生活，所以課堂中的信息技術教學要走出課堂，走到生活中去。教師的教學應該與現實生活發生更緊密的聯系，讓教學活動更加自由開放，也使課堂教學對學生的生活更加具有現實意義。

例如，教授學生關于計算機硬件的一些常識，如快速檢測計算機的小故障及故障維修，讓學生利用在課堂上學到的知識能夠解決生活中遇到的一些小問題。不僅僅是硬件知識的學習，軟件的學習同樣能在現實生活中進行應用，如安裝Windows操作系統，現在很多家庭都有計算機，學生回到家中免不了要通過計算機搜素學習資料，如果遇到需要安裝系統的情況就不用再出門找師傅進行維修。以及對于計算機上重要的文檔該如何進行存檔，才不至于在系統重裝的過程中丟失，這是信息技術課程教學對現實生活的指導和積極意義所在。

綜上所述，教師通過自身教學觀念轉變做起，通過不斷學習，提升自身教學水平，探索出更加適合學生學習的教育教學方法。在推進理論教學的同時，加強對學生實踐能力的培養，生活化的教學設計，讓學生在課堂上的知識學習能夠轉化為學生生活中的一項技能。教師通過組織學生參與多樣化的實踐活動，在現有教學內容加深對信息技術課程的理解，提高學生認知的高度，加深學生學習的深度，形成有序地課堂教育。希望本文對奮戰在信息技術教學一線的教師提供一點教育教學思路！

參考文獻：

[1]王海軍. 新課改下高中信息技術課堂教學模式初探[J].計算機軟件與應用，2016

[2]高燕紅. 小組學習模式在高中信息技術教學中的應用探究[J].亞太教育，2016