初中化學探究性教學研究

楊作向

摘要：我們初中階段的化學更多地知識點是為以后的學習做啟蒙、鋪墊作用的，只有充分地掌握基礎知識，才可以為我們以后化學學習騰飛創造條件。因此我認為初中化學學習就如同構造摩天大樓的地基，夯實的地基可以讓大樓屹立不倒，也可以讓我們以后的化學學習如魚得水。下面我們就淺談一下初中階段化學學習的策略。

關鍵詞：激發 構建 規范 傳授

一丶學生學習興趣的激發

新課標下，師生的課堂位置發生變化，教師變為主導者，學生變為主體。這就需要我們教師充分地引導學生的興趣，主動學習并愛上化學。

1重視化學實驗，初中階段的學生們的天性是好奇心和求知欲都非常的濃厚，而我們進行化學實驗教學就可以充分地吸引孩子們的注意力。如：一氧化碳還原氧化銅（石灰水變渾濁、導管出口處有藍色火焰）、中和反應（酚酞溶液加入氫氧化鈉溶液顏色變紅）等。通過這些小實驗，學生們的興趣最大程度上被調動了。急于探究原理的心態就會讓他們更加認真、刻苦的學習化學知識。

2活躍的課堂氛圍構建，化學的知識點因為背誦知識太多的原因，就會導致課堂比較沉悶。這時候我們就可以引用多媒體教學來為化學課堂增加趣味性。多媒體教學絢麗多彩的視覺效果，規范、簡潔、清晰的知識點，婉轉動聽的講解聲都可以刺激到學生的神經，讓眼、耳、腦都處于高度集中的狀態，學習知識會變的更加的積極。

3結合實際生活進行教學，我們化學學科的很多知識點都是同我們的生活密切相關的，這時候我們就可以讓學生去發現生活中的化學，然后弄清楚這些知識發生的原理后就可以跟父母或者同學講解，如：鐵鍋生銹、有機物的構成等等。學生獲得知識后有用到的地方，就會讓他們的身心非常愉悅，主動學習的興趣自然而然的就有了。

4教師語言的運用可以讓課堂的氛圍變的迥然不同，而我國現在的課堂教學大部分還是依靠語言來進行實現的，這就要求教師語言運用的藝術性，我們既要把語言變的通俗易懂，又要讓課堂幽默風趣，同時我們還要考慮調動學生學習的積極性。因此做為教師我們必須在語言上下大功夫。

二丶良好師生關系的構建

和諧的師生關系可以在我們進行課堂活動的時候碰撞出智慧的火花，讓我們的初中化學課堂教學變的高質、高效。那么我們應當如何的構造良好師生關系的構建呢？

1學生成績的好壞不能成為我們愛憎學生的阻礙，我們在教學的時候一定要特別的注意這一點，因為學習成績差的孩子其心理承受能力相對來說也會比較弱。如若感覺不到老師對他的重視則其可能就會放棄這一科目的學習，因此我們在教學的時候對待學生方面必須要一碗水端平，不讓差學生感覺到老師的不公，也不能讓好學生感覺到老師的偏心。

2根據學生性格、成績的不同選擇因此施教，世上無兩片相同的葉子，那么學生必然也沒有相同性格的。基于此，我認為我們在教育學生的時候就可以根據每個學生的性格來進行教育。如喜歡被稱贊的學生，課堂多多給予其夸獎、稱贊。喜歡表現自己的學生，可以讓他到課堂上給學生們進行一些簡單知識點的背誦、朗讀等等。我們采用這樣的方法進行教學，每個學生內心都會感覺到老師對自己滿滿的愛，這樣學習起來肯定會干勁十足。

3教師以身作則，獲得學生們的認可，在我們的日常課堂教學中，很多微不足道的小事情都會影響到學生對自己的看法。例如：穿衣不得體，說話不文明，隨手丟垃圾等等，因此我們在學校必須時刻注意自己的言談舉止，給學生做一個模板，起到率先垂范的作用。有哪些小事情是我們力所能及的呢？我認為穿著合體的衣服，講完課后自己把黑板擦掉，整理好自己的講桌，在學校見到同學主動問候等等。

三丶化學教學練習、訓練的規范性

我們的化學做為理科的一部分，可以說完美的繼承了理科學科的嚴謹性，雖然初中階段的我們尚未區分文理科，但是我們仍舊需要嚴格的規范學生。具體的我認為有下面幾點：

1所有化學元素符號的書寫必須要規范。

2化學方程式的公式、定理、條件、狀態的規范標注。

3化學實驗的各種用具名次的規范書寫。

通過種種規范，必然可以讓學生養成良好的學習化學的習慣，成績提高的同時也為以后更好地學習化學打下了堅固的基礎。

四丶教學方法的傳授

通常我們幫助人的時候常說的一句話就是“授人以魚，不如授人以漁”，這對于我們教學更是至理名言，我們教師都希望學生掌握自主學習的方法，讓他們變的更愛鉆研、探究、創新等。具體的教學方法有那些呢？

1課前預習課本，帶著問題聽課，這樣我們去學習知識的時候就會有主次，重心應當著重放在自己的問題上。

2課堂多做筆記，遇到不懂得問題敢于提問，無論是我們迷惑的地方還是半知半解的問題我們一定要敢于在課堂上發問，這樣我們才會理清自己的思路。

3課后的復習，學思結合，“學而不思則罔，思而不學則殆”不應當只是說說，我們更多地應當是邊思邊學，達到溫故而知新，舉一而反三的效果。

結語：

總的來說，想要快速提高初中化學教學質量非一朝一夕之功。我們不僅要有合格的師生關系，還要教會學生學習的方法，同時要規范學生的課堂筆記以及最難的提起學生學習的興趣。但是我相信只要我們長期已久的堅持下去，那么我們的化學課堂必然會越教越好。

參考文獻：

[1]劉鑫.淺談構建初中化學高效課堂的策略[J/OL].學周刊，2018（10）：36-37[2018-03-19].https：//doi.org/10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.10.021.

[2]魏英清.新課改背景下初中化學概念教學研究[J].中學生數理化（教與學），2018（04）：21.